Конспект урока по Физике «Преломление света» 8 класс

Деятельность учителя и учащихся.

технологии

Анализ просмотренного видеоролика «Миражи». Постановка задачи.

/ Мотивация необходимости изучения темы /

• Учитель:

• Я предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие по лабиринту знаний. Кто готов испытать удовольствие от процесса познания; самосовершенствования?

• Сегодня на уроке предусмотрена работа в группах. На столах приготовлено необходимое оборудование. Напоминаю правила ТБ при работе с лабораторным оборудованием (зачитывает инструкцию). Также обратите внимание на приготовленные для вас листы опроса №1, инструктивные карточки для проведения эксперимента №2. Обратите внимание на доску. Здесь вы видите критерии оценок для самопроверки ответов на домашнее задание.

• Видео «Миражи». (2 мин). Назовите явление то вы знаете об этом явлении? Как вы думаете, на каком физическом явлении основан этот эффект? После фронтальной беседы делаем вывод о явлении полного внутреннего отражения. Тема сегодняшнего урока связана с поведением светового луча при переходе его из одной прозрачной среды в другую. Но она будет рассмотрена позже после проверки домашнего задания.

проблемного обучения

опережающего обучения

критического мышления

Активизация ранее

усвоенных знаний

Выдвижение проблемы при изучении темы

Отработка общеучебных навыков анализа и синтеза информации

учитель: Проверку домашнего задания вы будет осуществлять сами, применяя для этого лист опроса№1. Вам нужно ответить на предложенные вопросы и после самопроверки поставить себе оценку, согласно критериям.

После выполнения и комментария учеников демонстрируются слайды с правильными ответами. Сравнивая с ответами, ученик выставляет себе оценку.

Учитель: теперь отложите на край парты листы опроса и обратите внимание на демонстрационный стол.

развивающего обучения

критического мышления

Выдвижение проблемы, определение темы и целей урока

Учитель: Перед вами стакан с водой и находящийся в нём карандаш. Каким он вам кажется?

Работа в группе. Возьмите чашку, положите в неё монетку, отставьте чашку так, чтобы монета была не видна. На основании наших умозаключений попробуйте сформулировать тему нашего урока. (демонстрация слайда)

Как вы думаете, какие цели нам потребуется поставить? (демонстрация слайда)

проблемного обучения

Отработка общеучебных умений и навыков при проведении

Эксперимента. Ознакомление с новым материалом через мотивацию и выдвижение проблемы

и

анализ фактов личных опытов и наблюдений учащихся.

Защита минипроекта использование технологии проектов

учитель: Предлагаю вам провести самостоятельные исследования в группах по теме урока. У вас на столах имеется оборудование которое поможет нам достичь целей урока. На столах инструктивные карточки с подробной инструкцией того, что вы должны выполнить. Поработайте в группе и через 10 минут группа ложна быть готова ответить на предложенные в карточке вопросы, проанализировав свои действия.

Задание: Направить узкий пучок света, полученный при прохождении света от лампочки через щель на экране, на плоскопараллельную пластину под некоторым острым углом. Отметьте точками место выхода луча из щели экрана – точка А, место входа луча в пластину – точка В, место, где луч выйдет из пластины – точка С, на пути дальнейшего хода луча — точка Д

Соедините получившиеся точки отрезками прямых. У вас должна получиться примерная картина, приведённая на слайде (демонстрация слайда).

Учитель: Ответьте, пожалуйста, на вопросы:

Что случилось с ходом луча, когда он переходил из воздуха в пластину?

Отметьте угол падения и угол преломления луча при входе в пластину

Сравните угол падения и преломления. Вывод: угол падения больше. Как вы думаете, почему?

Представьте себя маленькими частичками света- квантами или фотонами. Вы все вместе очень быстро бежите к цели и вдруг встречаетесь с препятствием. Вам срочно предстоит пробегать сквозь стекло – более плотную среду. Что изменится в вашем движении?

Отметьте угол падения и угол преломления луча при выходе из пластины.

Сравните угол падения и преломления. Вывод: угол падения меньше. Почему?

проектная

развивающего обучения

проблемного обучения

опережающего

обучения

критического мышления

Обобщение и систематизация знаний

Формирование новых понятий, закрепление, анализ и синтез информации.

Пожалуйста, откройте учебник на странице 158. Просмотрите текст параграфа. Обратите внимание на интерактивную доску. Нет ли у вас добавлений к этому слайду?

(причина преломления — изменение скорости луча, 1 часть закона преломления)

проблемного обучения

развивающего обучения

критического мышления

РЕФЛЕКСИЯ

Рефлексия

Что мы сегодня узнали на уроке?

А) явление преломления света

Б) Закон преломления света

В) понятие показателя преломления света в различных по оптической плотности средах.

Продолжите фразу: Больше всего мне сегодня запомнилось…..

Самым интересным было…

здоровье-сберегающая

критического мышления

Учет усвоения нового материала учащимися

Учитель: подводит итог уроку, оценивает активность

Попробуйте оценить свою работу на уроке

по 10-бальной шкале.

1.Как я усвоил материал?

Получил прочные знания, усвоил весь материал — 9 — 10 баллов.

Усвоил новый материал частично — 7 — 8 баллов.

Мало, что понял, необходимо еще поработать — 4 – 5 баллов.

2.Как я работал? Где допустил ошибки? Удовлетворен ли своей работой?

Со всеми заданиями справился сам, удовлетворен своей работой – 9 – 10 баллов.

Допустил ошибки – 7 – 8 баллов.

Не справился 4 – 6 баллов.

3.Как работала подгруппа?

Дружно, совместно разбирали задания – 9 – 10 баллов.

Работа была вялая, неинтересная, много ошибок – 4 – 5 баллов.

4.Сформулируйте ваше мнение об уроке, ваши пожелания.

Работа над заданием на дом.

П.65 учебника, упр 32 ( 1, 2)

Творческое задание: с 161 упр. 32 №5

развивающая, критического мышления

Литература:

1. А. В. Перышкин «Физика – 8 кл.»

2. Я.И. Перельман «Занимательная физика»

3. Бугаев П.А. «Методика преподавания физики»

4. Ерунов В.А. «Методика физики»

5. Cовременные образовательные технологии