Конспект урокад ля 8 класса «Тепловые явления. Агрегатные состояния вещества»

Этап урока

Формы

Время, мин

1

 Оргмомент .Слайд 1,2

Вступительное слово учителя.

Сообщение темы, целей и задач урока.

3

2

 Этап обобщения материала темы

Обзорное повторение темы

Слайд 2-4

Самостоятельная работа по карточкам. (Взаимопроверка)

Фронтальный опрос.

7

3

Этап всесторонней проверки знаний.

Описание теплового процесса.

Описание графика

Слайд 5-7

Тестирование. Слайд 8-9

Индивидуальная работа .

Самостоятельная работа с ЭОР

«Агрегатные состояния вещества»

https://fcior.edu.ru/metadata/12896/agregatnye-sostoyaniya-tel.html

8

Физкультпауза Слайд 14

Здоровьесберегающие технологии.

2

Описание прибора 15-16

Задача Слайд 17-18

Частично-поисковый

Решение задач

6

6

4

Проведение опытов Слайд 19

Проблемный

10

5

Слайд 20-25

Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж о его выполнении. Слайд 26-27

Подведение итогов урока.

Итоги урока

Выставление оценок

Рефлексия

Анализ урока

3

Время

Этап

урока

Содержание деятельности

Предполагаемый результат

Организационные формы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1 мин.

Организацыонный

Организационный момент: беседа.

(слайд № 1 презентации учителя)

Про теплоту начнём рассказ,

Всё вспомним обобщим сейчас.

Энергия! Работа до кипения!

Чтоб лени наблюдалось испарение!

Мозги не доведём мы до плавления,

Их тренируем до изнеможения!

В учении проявим мы старание,

Идей научных видя обаяние!

Задачу мы любую одолеем

И другу подсобить всегда сумеем!

Историю науки изучаем

И Ломоносова великим почитаем!

И проявляем мы себя в труде,

Как двигатель с высоким КПД!

Но как же жизнь бывает непроста

В той стране, что зовётся: «Теплота»!

Слушая стихотворение, придет лучшее осмысленное понимание темы урока, целей и задач урока.

Фронтальная

Приветствует учеников; сообщает тему урока.

Приветствуют учителя; слушают, осмысливают план проведения урока

2 мин.

Введение в урок.

(слайд № 2 презентации учителя) Слова учителя: «Ребята перед вами карта страны Тепла.

Путешествуя по ней мы побываем в пяти городах: Процессоград, Тестоград, Прибороград, Решайкино, Опытоград. Какую цель вы сегодня поставите перед собой? Какое практическое значение имеет данная тема?

Будут знакомы с этапами проведения урока

Индивидуальная, фронтальная

Совместно с учащимися ставит цели и задачи урока.

Обсуждают, осмысливают.

Этап обобщения материала темы

Актуализация знаний учащихся по теме «Тепловые явления».Слайд№ 3-5,6 I. «Дорожные знаки»

1.Какие явления называются тепловыми? Приведите примеры.

2.В каком случае тела могут совершать работу?Виды энергии. 3.Какую энергию называют внутренней? Как ее можно изменить?

4.Что такое теплопередача? Виды теплопередачи.

5.Что такое теплопроводность? 6.Что такое конвекция?

7.Что такое излучение?

8. Какие агрегатные состояния вещества вам известны?

9. Фазовый переход-это…

10.Что такое количество теплоты?

11. Удельная теплоёмкость?

12. Чему равна с воды и что она означает?

Повторят физические величины, обозначение, единицы

измерения; физический смысл понятий: агрегатное состояние вещества; явлений — теплопроводность, конвекция, излучение; понятие фазового перехода;

Фронтальная

Совместно с учащимися оказывает помощь учащимся и отвечает на возникшие вопросы.

Пишут ответы на карточках.

Взаимопроверка.

Смотрят слайды №3-5,6 презентации.

Отвечают на вопросы учителя

8 мин.

Этап всесторонней проверки знаний.

Сообщение ученика «Облака»

Процессоград

Описание теплового явления

(по паспорту) (Презентация учителя

слайды № )

Тестоград

Выполнение теста на компьютере «Агрегатные состояния вещества» (ЭОР https://fcior.edu.ru/metadata/12896/agregatnye-sostoyaniya-tel.html)

Повторят физический смысл

явлений — плавление, кристаллизация, испарение, конденсация; сублимация уже знакомые учащимся из предыдущих тем уроков

Индивидуально

Раздаёт карточки-паспорта физического процесса, явления

Ученик делает сообщение.

Одна группа- составляют паспорт процесса, отвечают устно, показывают поцесс на графике из презентации. Слайд№ 9,10

Вторая группа работают с тестом на компьютере.

Слайд№12,13

Физкультпауза.

Ученикам предлагается представить себя в роли молекулы и изобразить их расположение в твёрдом, жидком и газообразном состоянии

Фронтально

Проводит физкультпаузу

Твёрдое состояние- берутся

За руки, совершают колебания.

Жидкое- перескакивают с места на место.

Газообразное- разбегаются по классу.

6

Сообщение «Новости из Интернета»

Прибороград.

Название, назначение и краткое

Описание принципа работы прибора, устройства (Гигрометр психрометрический, гигрометр волосной, гигрометр конденсационный, термометр, бытовой прибор для измерения влажности, давления, температуры, калориметр, модель двигателя ВС)

Закрепят навыки работы с приборами. Повторят устройство и принцип действия приборов

Индивидуально

Раздаёт листочки с номерами приборов и паспорта описания приборов

Ученик делает сообщение о современных термометрах.

Выбирают прибор под соответствующим номером, называют его и рассказывают о его устройстве

6

Решение задач.

Выбери задачу из соответствующего уровня и реши её:

I основной (3 балла)

II повышенный (4 балла)

III высокий (5 баллов)

Задачи находятся на магнитной доске, приклеены на обратной стороне молекул, изображающих твёрдое (I уровень), жидкое (II уровень), газообразное (III ) состояния

Проверить знание формул и навыки решения задач

Индивидуально

Предлагает на магнитной доске выбрать карточку с задачей, соответствующего уровня

Выбирают и решают

10

Этап всесторонней проверки знаний.

Опытоград. Слад№18

Постановка опытов:

Опыт № 1 Возьмите бутылку. Осторожно облейте ее снаружи горячей водой. Налейте в бутылку этой же воды и затем вылейте ее. Закройте бутылку соской. Наблюдайте, что происходит с соской. Сделайте вывод.

Опыт №2 С помощью спиртовки нагревается небольшое количество воды в пробирке, закрепленной в лапке штатива, пробирка закрыта пробкой. Через некоторое время пробка вылетает из пробирки. Объяснить, какие преобразования энергии происходит в данном опыте.

Опыт №3 Оберните деревянный цилиндр бумагой и поместите над огнём. Что будет происходить с бумагой? Сделайте вывод.

Опыт №4 Взять колбу, закрытую пробкой, через которую вставлена стеклянная трубка. Погреть колбу ладонями, затем опустить трубку в стакан с водой.Чтопроизойдёт?Объяснить

Опыт –фокус:предварительно смочить носовой платок водой, затем полить спиртом и поджечь. Обьяснить что наблюдали.

Получат навыки и умения при помощи простого оборудования проводить интересные

опыты и объяснять их.

Групповая

Проводит инструктаж по ТБ

Предлагает карточки с номерами опытов, выдаёт необходимое оборудование.

Проводят опыты. Объясняют их.

3 мин.

Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж о его выполнении. Подведение итогов урока.

Итог урока. Рефлексия.

Домашнее задание

(Презентация учителя

слайд № 19-27)

Обобщат и систематизируют знания по теме «Тепловые явления»

Запишут домашнее задание. Получат представление о выполнении домашнего задания.

Фронтальная

Индивидуальная

Дает установку по обобщению и систематизации знаний, определяет совместно с учащимися, достигнуты ли цели урока.

Делает комментарии по оцениванию работы учеников на уроке. Даёт инструктаж по выполнению домашнего задания:

По выбору:

Написать мини- сочинение на тему «Тепловые двигатели и охрана окружающей среды»,

Составить кроссворд по теме «Агрегатные состояния вещества»,

Подобрать пословицы

по теме «Тепловые явления»

Определяют, выполнили они те задачи, которые были определены ими и учителем в начале урока.

Определяют результаты своей работы.

Слушают инструктаж по выполнению домашнего задания, записывают в дневник. Задают вопросы, уточняющие понимание и выполнение домашнего задания.