Открытый урок по физике в 7-м классе по теме: «Способы уменьшения и увеличения давления»

Средняя общеобразовательная школа №117 г.Снежинска

Открытый урок

по физике в 7-м классе

по теме:

«Способы уменьшения и увеличения давления»

Учитель физики:

Лариса Николаевна Дмитракова

2007 г.

ОТКРЫТЫЙ УРОК

по теме: «СПОСОБЫ УВЕЛИЧЕНИЯ И УМЕНЬШЕНИЯ ДАВЛЕНИЯ»

Тип урока: урок комплексного применения знаний.

Характер и форма учебно-познавательной деятельности учащихся: проблемно-поисковый, исследовательский и репродуктивный характер деятельности; фронтальная, индивидуальная и парная работа.

Цели урока:

Образовательная: систематизация знаний по теме «Давление твердых тел»; формирование умений находить давление в разных случаях; сравнивать давление в различных практических ситуациях; обосновывать необходимость увеличения или уменьшения давления; повторение основных формул темы; обеспечение усвоения формулы для расчета давления твердого тела на опору; формирование у ребят умения осуществлять самоконтроль и самооценку работы на уроке с помощью использования дидактических материалов.

Развивающая: совершенствование навыков самостоятельной работы, активизация мышления школьников; развитие умения самостоятельно формировать выводы, развитие речи. Развитие творческих способностей на основе практической работы. Отработка практических навыков в работе с физическими приборами. Тренировка рационального запоминания формулы.

Воспитательная: развитие чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного решения задач и выполнение экспериментального задания; развитие навыка работы в паре, развитие мотивации изучения физики; использование разнообразных приемов деятельности, развитие кругозора учащегося и их интереса к предмету.

Задачи урока:

• Научиться формулировать ответы на качественные задания.

• Уметь пользоваться формулами.

• Отрабатывать практические навыки в работе с физическими приборами.

• Уметь, используя жизненный опыт, обосновывать необходимость увеличения или уменьшения давления.

Формируемые умения: работать с приборами, наблюдать, анализировать и сравнивать результаты опытов, делать выводы и использовать свои знания для решения задач.

Предполагаемый результат: учащиеся должны знать способы увеличения и уменьшения давления и уметь объяснять примеры изменения давления в природе, технике и быту.

Оборудование урока:

На столах учащихся:

На столе учителя:

ПЛАН УРОКА:

1. Организационный момент (задания на рефлексию). Запись домашнего задания §§ 33, 34, упражнение 13, задание 6 (по желанию).

2. Объявление цели урока.

3. Путешествие по станциям:

1 станция —

«Повторяйка»
2 станция —	«Отгадайка»
3 станция —	«Умелые ручки»
4 станция —	«Знайка»
5 станция —	«Решайка»
6 станция —	«Итоговая»

4. Подведение итогов урока. Задание на рефлексию.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

Запись домашнего задания: §§ 33, 34, упражнение 13, задание 6 (по желанию).

• 2. На предыдущем занятии мы с вами изучали тему «Давление твердых тел на опору». Настало время теорию применить на практике.

• — научиться на практике измерять давление твердого тела на опору;

— познакомиться со способами увеличения и уменьшения давления;

— научиться применять свои знания для решения задач.

• В течение урока вы заполните вот такое задание (задание на рефлексию), где вы отметите, какое у вас было настроение на уроке, что вам понравилось или не понравилось на уроке.

3. Я приглашаю вас в путешествие по теме «Давление твердых тел».

• 1 станция «Повторяйка»

• Ответьте на вопросы:

1. Какую силу называют силой давления?

2. Что называют давлением?

3. От чего зависит результат действия силы давления на опору?

4. В каких единицах измеряют давление?

5. Что принимают за единицу давления 1 Па?

6. Какие кратные и дольные единицы давления вы знаете?

• Закончи предложение:

1. Для вычисления силы, действующей перпендикулярно к поверхности, нужно …

2. Для вычисления давления нужно …..

3. Для вычисления площади опоры нужно ….

• 2 станция “Отгадайка»

Вопрос: Что находится в «черном» ящике?

Этот маленький предмет

Нам подскажет всем ответ,

Почему при малой силе

В стенку вдруг его вонзили.

Учащиеся отгадывают загадку (кнопка), а учитель прикрепляет к доске кнопкой листок с формулой (треугольником).

Учитель: Берет стакан и держит его за дно и за верх.

Вопрос: Почему одному пальцу больно, а другому пальцу не больно?

Учащиеся дают ответ.

Вопрос: Почему малой силой достигается большое давление? (проблема)

На этот вопрос мы попытаемся дать ответ на нашем уроке.

• Запишите тему урока: «Способы увеличения и уменьшения давления».

• 3 станция «Умелые ручки»

Настоящие любители физики не только знают теорию, но и умеют выполнять исследования и эксперименты.

• Учитель дает экспериментальные задания по рядам.

Учащимся предстоит выяснить, при каком положении бруска давление на стол будет наибольшим (I ряд), наименьшим (II ряд) при одной и той же силе давления; зависит ли давление от силы давления при одной площади (III ряд)?

Учащиеся выполняют измерения, вычисляют давление бруска на стол, а затем сравнивают свои результаты по рядам и делают выводы.

• Учитель следит за выполнением заданий, а затем выслушивает выводы учащихся и включает слайд с верными выводами.

Выводы:

• Чем больше площадь опоры, тем меньше давление, производимое одной и той же силой на эту опору.

• Давление, производимое на одну и ту же опору тем большее, чем больше сила давления.

• 4 станция «Знайка»

А сейчас мы отправимся на станцию «Знайка».

• Подумай и ответь:

Почему тупым ножом труднее резать, чем острым?

Почему у вездехода широкие гусеницы?

Зачем у лыжной палки делают кольцо?

• Объясните, почему по тонкому льду человек передвигается ползком; провалившемуся под лед протягивают доску, лестницу и тому подобное?

• Зачем природа дала «вездеходу» пустыни — верблюду широкие подошвы?

• Для чего у большегрузных машин делают широкие колеса?

• Как уменьшают давление здания на почву при его проектировании?

• Почему оса или пчела при укусе создает большое давление малым усилием?

• Почему пиранья, рыбка-невеличка длиной всего 25-30 см, наводит страх на жителей Амазонки?

• Как ледокол прокладывает путь во льдах?

• Работа с таблицей «Давление» (сравнить….).

Учитель задает обобщающие вопросы: Как увеличить давление? Как уменьшить давление?

• Таблица «Способы увеличения и уменьшения давления» (обобщение)

• 5 станция «Решайка»

• Задача.

Масса собаки 25 кг. Когда она приходит в школу и ложится на крыльцо, чтобы дождаться своей хозяйки, площадь соприкосновения тела и крыльца 625 см² . Найдите давление, которое четвероногий друг оказывает на крыльцо. (ответ: p = 4 кПа)

Учащиеся выполняют тестовые задания в двух вариантах (четыре качественных вопроса и одно вычислительное задание).

• 6 станция «Итоговая»

Пришла пора подвести итоги. Как увеличивают давление? Как уменьшают давление? (записи в тетрадях.)

Учитель: Мы сегодня на вопросы по теории отвечали? Практическую работу выполняли? Задачи решали? Много мы сделали на уроке. Молодцы. Итак, мы узнали способы увеличения и уменьшения давления и смогли объяснить примеры изменения давления в природе, технике и быту.

На следующих уроках мы выясним, чем обусловлено давление в газах и жидкостях.

Учащиеся заполняют задание на рефлексию: «Мое настроение на уроке».

Учащиеся сдают учителю задание на рефлексию, тестовые задания.

• Если останется время, можно сделать взаимоконтроль по тестовым заданиям. Для этого нужно ответы написать заранее на обратной стороне доски.

• Задача.

Вычислите давление, которое диван на четырех ножках оказывает на пол комнаты, если площадь одной ножки 9 см² , масса дивана 50 кг, а на диване лежит 8-килограммовый кот. (ответ: p = 16Па)