План- конспект урока «Меру знать — во всём» для 7 класса

План- конспект урока

«Меру знать — во всём ».

1.Ф.И.О. — Разумова Елена Анатольевна

2.Место работы — МАОУ средняя общеобразовательная школа №22 г. Великий Новгород

3.Должность — учитель физики;

4.Предмет – физика;

5.Класс— 7

6.Базовый учебник — А.В. Перышкин, « Физика -7»

7. Цель урока: Объяснить необходимость возникновения международной системы единиц СИ. Научиться понимать необходимость перевода единиц измерения в СИ.

8.Задачи урока:

Образовательная:

1. Повторить:

А) Формулы для нахождения скорости , времени и пути

Б) Основные физические величины и их единицы измерения;

В) Применить данные знания при решении задач

Г) Переводить физические величины из производных в основные

2.Познакомиться со старинными мерами длины и массы.

Воспитательная: воспитать умения и навыки индивидуальной и коллективной работы;

Развивающая: продолжить формирование умений использовать теоретические данные для решения качественных и расчетных задач, развивать теоретическое мышление, умение действовать самостоятельно и работать в группах.

9.Тип урока – изложение нового материала знаний;

10.Формы работы учащихся – групповая, индивидуальная.

12. Техническое оборудование – мобильный класс, проектор, презентация к уроку.

13. Метод: объяснительно-иллюстративный.

14. . Идея урока: Практика работы в школе показывает, что одной из центральных на начальном этапе изучения физики является проблема привлечения школьников к переводу физических величин из производных единиц измерения в основные при решении расчётных задач. Уже при решении расчётных задач « на движение» школьники часто делают ошибки, забывая перевести километры в метры, минуты в секунды и т.д. И понятно, ведь в жизни они пользуются в большинстве случаев производными величинами. Им не непонятно, почему скорость должна измеряться в метрах в секунду, когда спидометры автомобилей показывают скорость в километрах в час? Приходиться отдельно посвящать урок целесообразности перевода единиц.

«Наука начинается там, где начинают измерять».

Д.И.Менделеев

Мотивация:

Внимание проблема:

Некий путешественник оказался среди жителей малоизвестного племени. Их язык ему понятен, но единиц измерения он не знает. Для больших расстояний местные жители пользуются единицей , которую называют ЯЛИМ. Путешественник измерил в километрах расстояние между двумя деревнями. Оно оказалось равным 10,8 километров. Местные жители определяют это расстояние в 8,1 ЯЛИМА. Сколько километров надо пройти путешественнику, чтобы добраться до ближайшей реки , если жители говорят, что расстояние составляют 3,6 ЯЛИМА?

С какой проблемой столкнулся некий путешественник?

Ребята, решая задачи «на движение» мы с вами сталкивались с проблемой, что не всегда можем оценить быстро или медленно передвигается тело.

Например:

Можете ли вы легко, быстро или без затруднений расположить значение скоростей по возрастанию?:

2см/с, 20 км/ч, 10м/мин, 500дм/ч, 2дм/мин.

Что нам для этого необходимо знать, в чём вы нуждаетесь? (предполагаемый ответ: в системе перевода единиц)

Вот так и в древние времена человек нуждался в единой системе мер для того чтобы оценить много или мало он купил зерна, какой отрез ткани у него и хватит ли его на платье и большими ли угодьями он владеет.

И так, наша цель сегодня на уроке: понять для чего нужна единая система перевода единиц, как ею пользоваться и где мы можем применить эти знания в жизни.

2-й слайд:

Из истории:

С древности мерой длины и веса всегда был человек: насколько он протянет руку, сколько может поднять на плечи и т.д.(предлагается рассмотреть старинные меры длины и откуда пошли эти названия по приложению).

3-й слайд:

Отсюда нам с детства знакомы русские пословицы и поговорки, в которых использованы разные меры единиц. Назовите такие поговорки и пословицы и мы с вами попытаемся объяснить несколько из них. (Учащиеся называют свои поговорки)

4-й слайд

Например: Борода с аршин, а сам с кувшин

От горшка – три вершка

Борода с локоть, а сам с ноготь

К милому семь вёрст не околица

Плечи – косая сажень.

(Совместно с учащимися разбираем смысл поговорок)

5-й слайд

У всех народов складывалась сложная и запутанная система мер. Каждое, даже самое маленькое государство, каждый хоть немного самостоятельный народ, каждый город стремились измерять своими мерами. Это вносило большую неразбериху при учёте ценностей и особенно в торговле.

Используя приложение древнерусских мер ответьте на вопрос:

Чему же равен аршин, вершок, косая сажень, пядь и золотник? (Работа по приложению на партах)

6-й слайд:

Вопрос

: Какие вы можете привести подручные средства измерений?

( П/О: Спичечный коробок, карандаш).

Фрагмент мультфильма «38 попугаев»

7-й слайд:

К 18 веку насчитывалось до 400 различных по величине мер употребляемых в различных странах. Разнообразие мер затрудняло торговые операции. Поэтому каждое государство стремилось установить единые меры для своей страны.

Меры длины

Старинные русские

8-й слайд:

Сегодня трудно даже представить, как можно было, делая расчёты или измерения в19 веке не запутаться в том многообразии мер и весов.

В 1918 г. Был принят декрет правительства Российской федерации « О введении международной метрической системы мер и весов»

А в 1960 г. Была принята Международная система единиц.

9-й слайд:

Что такое международная система единиц (СИ)?

Международная система единиц – система единиц физических величин, принятая 11-й Генеральной конференцией по мерам и весам в 1960 году. Сокращенное обозначение системы – SI (франц. Systeme International, в русской транскрипции – СИ). В настоящее время она принята в качестве законной системы единиц измерения большинством стран мира.

Международная система единиц (СИ) представляет собой согласованную систему, в которой для любой физической величины, такой, как длина, время или сила, предусматривается одна и только одна единица измерения. Международная система единиц содержит 7 основных единиц .

Основные единицы измерений Международной системы единиц ( СИ ):

метр (м) — единица длины

секунда (с) — единица времени

килограмм (кг) -единица массы

ампер (А) — единица силы электрического тока

кельвин (К) — единица температуры

моль (моль) — единица количества вещества

кандела (кд.) — единица силы света

10-й слайд:

Выполните задание

Перевести данные значения в систему СИ.

1 т = кг

Подсказки в приложении на столах

Для чего же физики всего мира должны пользоваться едиными единицами измерения? ( П/О. Чтобы не запутаться в вычислениях и придти к единому результату)

Давайте посмотрим, что может получиться, если пользоваться не едиными единицами длин

11-й слайд.

В целях экономии времени по группам предлагается решить следующие задачи:

Решите задачу:

Определите максимально разрешённую скорость движения на некоторых автомагистралях США, если автомобиль, двигаясь с этой скоростью равномерно, за 7200 с. проехал 283 552 ярда.

Решая эту задачу «в лоб», ученики получают ответ, который приводит их в смятение V=39,38 ярд/с/.Много это или мало? Чем нужно воспользоваться для ответа на этот вопрос? Отвечая на этот вопрос теперь учащимся видна необходимость перевода ответа в привычные единицы.

На ежегодном осеннем школьном кроссе семиклассников был установлен рекорд школы .Семиклассник пробежал всю дистанцию за 200 с со скоростью 295,28 дюйма/с. На какую дистанцию бежал ученик? Побьёт ли он этот рекорд на будущий год, если будет бежать со скоростью 25 футов/с?

Решение:

Зная, что S =V * t получаем: S= 295,28 дюйма/с *200 с.=59056 дюйма.

Ответ получили точный, но непонятный. Найти время забега, который ученик собирается сделать через год, вообще не представляется возможным, т. к. мы не знаем соотношения между футами и дюймами.

Воспользуемся таблицей и переведём все величины в СИ.

295,28 дюйм/с =7,5 м/с.

25 футов/с =7,62 м/с.

S= 7,5м/с*200с=1500м.

Через год рекорд будет улучшен, поскольку 7,62м/с.>7,5 м/с.

Успеет ли ученик 7-го класса в школу, до которой 0.4 мили, если до звонка осталось 3мин, а его скорость бега не превышает 0,03 фарлонг/с?

Решение:

V=S/t

V=0.4 мили / 3 мин = 0,214 мили/мин. Но сравнить 0,214 мили/мин и 0,03 фарлонг/с без перевода невозможно.

Воспользуемся таблицей и переведём все величины в СИ.

0,4 мили = 643,6 м. 3мин=180с

0,03 фарлонг/с=6м/с.

V=643,6м /180 с =3,6 м/с

Так как 6м/с >4,1 м/с, то ученик успеет в школу.

Задачи можно проверить с помощью доски.

12-й слайд

Ответьте на вопрос?(Решите, пожалуйста, качественные задачи ,используя приложения на столах)

1. Какого роста была Дюймовочка? Выразите эту величину в единицах СИ.

2. «Семь пядей во лбу!» — так говорили вcтарь на Руси, желая похвалить умного человека. Каким должен быть лоб, чтобы уместить семь (твоих) пядей?

3. «Мал золотник, да дорог!». Вычислите, скольким золотникам равен один пуд.

14-й слайд

Что мы узнали нового сегодня на уроке?

Какие меры длины использовали в России до введения метрической системы мер?

Почему была принята Международная система единиц?

Чему научились сегодня на уроке?

Скажите, каким образом в жизни, вы сможете использовать полученные знания? (Предполагаемые ответы):

• При решении задач будем уточнять, в каких единицах измерения используются данные физические величины.

• Получим возможность оценить быстроту передвижения объекта (самолёта, ракеты, автомобиля).

• При изучении литературных произведений, сможем лучше понять содержание.

• Будем увереннее себя чувствовать во время путешествия, знакомства с достижениями культуры других стран.

• Лучше разберёмся в кулинарных рецептах.

Слайд -15-й

Домашнее задание

: Используя приложение, придумайте сами свои задачи с использованием старинных мер длин и весов.

16- й слайд

Источники знаний:

Приложение 1

Меры длины

Старинные русские

Некоторые древнерусские меры

1.Локоть (мера длины, равная длине локтевой кости) числовое значение меры колеблется от 38 до 46 см.

2.Сажень косая (мера длины, равная расстоянию от пальцев девой ноги до конца пальцев правой руки, вытянутой по диагонали). Мера имела два числовых значения – 216 или 248 см.

3.Сажень простая (мера длины, равная размаху рук от концов пальцев одной руки до концов пальцев другой). Мера имела два числовых значения – 152 или176 см.

5.Пядь малая– мера длины, равная расстоянию между концами растянутых пальцев одной руки – большого и указательного числовое значение пяди колебалось от 18 до 23 см. Пядь великая –расстояние от конца вытянутого мизинца до конца большого пальца, ее длина 22-23 см. Пядь с кувырком –длина такой пяди равна соответственно 27 см и 31см или 5 вершков.

6.Десятина хозяйственная (мера земельной площади). Числовое значение меры – 0,9 га.

7.Куль (мера сыпучих тел). В зависимости от сорта сыпучих тел мера имела разное числовое значение. Например, для ржи куль был равен 151,5 кг, для овса – 100,3 кг

8.

Старые русские меры

9.Перевод скорости из км/ч в м/с N км/ч = N 1000м/3600с., где N –число скорости

10.1т = 1000кг 1км = 1000м 1м – 100см 1г = 0,001 кг 1см = 0,01 м 1мин = 60 с