Конспект урока для 1 класса «Солнечное царство»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

детский сад № 58 комбинированного вида

Киселевского городского округа

Конспект урока для 1 класса

«Солнечное царство»

подготовили:

Криницына Татьяна Вячеславовна,

воспитатель,

Кузьмина Татьяна Валерьевна,

учитель – логопед

Киселевский городской округ

2013 г

Задачи: Формировать начальные представления о Солнце как звезде, планетах Солнечной системы, расширять словарь на тему «Космос», упражнять в составлении предложений с союзом «а», обратном счете от 10, развивать координацию речи с движением, силу голоса, мышление, внимание, творческие способности в художественной деятельности; воспитывать любознательность, навыки коллективной работы.

Интеграция областей: Познание, Коммуникация, Социализация, Художественное творчество

Оборудование: синяя ткань с нарисованными орбитами, планеты Солнечной

системы.

Воспитатель:

— Ребята, вы хотели бы стать космонавтами и отправиться в космическое путешествие в Солнечное царство-государство?

Дети: Да.

— Могут ли путешественники отправиться в путешествие без подготовки?

Дети: Нет, не могут.

Воспитатель:

— Почему?

Дети: Нужно много знать и уметь, чтобы жить в других условиях. Воспитатель:

Школу юных космонавтов в группе я хочу открыть,

Вы хотели бы, ребята, в эту школу поступить?

— Ученики школы юных космонавтов носят отличительные знаки. Догадались какие? Вот сейчас я и открою вам секрет на ваши вопросы, которые вы мне задавали утром! Что вы сегодня увидели в нашей почте для группы «Растишки»?

Дети: Звездочки.

Воспитатель: Это и есть знаки учеников космической школы. (Надеть детям) Школа открывается! (Звонок в колокольчик)

Первое задание на внимательность.

Учитель-логопед:

Дидактическая игра «Найди отличия» (иллюстрации дневного и ночного неба)

Цель: развитие наблюдательности, внимания, памяти.

— Чем отличаются эти картинки?

Дети: На первой картинке ночное небо, а на второй дневное.

— Чем отличается небо ночью от неба днем?

Дети: Ночью небо темное, а днем светлое.

— Что хорошо видно на небе ночью, а что днем?

Дети: Ночью на небе видны звезды, а днем солнце.

— Чем отличаются звезды от солнца?

Дети: Солнце мы видим большим, а звезды маленькими.

Воспитатель:

— Как вы думаете, что такое Солнце?

Короткий рассказ-беседа о Солнце.

Солнце – это звезда, такая же, какие мы видим на ночном небе. Если бы мы были волшебниками и могли оказаться на одной дальней звезде, а оттуда посмотреть на наше Солнце, то каким бы мы его увидели?

Дети: маленькой яркой точкой.

Воспитатель:

— С другой далекой звезды мы увидели бы Солнце в виде маленькой мерцающей звездочки. На самом деле звезда Солнце – это огромный раскаленный шар, излучающий тепло и свет. На самом Солнце нет жизни, но оно дает жизнь людям, растениям, животным.

Знакомство с планетами Солнечной системы.

Дидактическая игра «Есть у солнышка семья».

Цель: закрепление названий планет.

Воспитатель:

— А знаете ли вы, ребята, что Звезда Солнце не одинока, у нее есть своя семья. Только это не дочки и сыночки, а планеты, которые очень привязаны к Солнцу. Можно сказать, что между ними существуют теплые отношения.

— Хотите познакомиться с семьей звезды Солнце?

Чтобы путешествовать по Солнечному царству, нам нужно знать, как оно устроено.

(По ходу рассказа в центр кладется изображение Солнца, по орбитам раскладываются планеты).

— В Солнечном царстве девять планет. Планеты значительно меньше по размерам, чем звезды. Планеты не излучают свет, а пользуются, согреваются теплом и светом своей звезды Солнце. В семье Солнца царит порядок: никто не толпится, никого не толкает. Каждая планета имеет свой путь-дорожку, орбиту, по которому кружит вокруг Солнца. Самая близкая к Солнцу планета – небольшая планета Меркурий. Следующая планета – Венера. За Венерой расположена планета Земля, еще дальше – красная планета Марс. За Марсом – самая большая планета – гигант Юпитер. За Юпитером – Сатурн, тоже планета-гигант. У Сатурна есть особый признак: его окружает тонкое кольцо. Затем идет планета Уран. Самая маленькая из планет-гигантов – планета

Нептун. И самая удаленная от Солнца планета – холодный Плутон, на нем очень холодно, и он покрыт льдом. Почему?

Дети: Находится далеко от Солнца, до него практически не доходит тепло и свет звезды.

Учитель-логопед:

— Речедвигательная игра-считалка «Жил на свете Звездочет».

— Ребята, а кто же будет капитаном на вашем космическом корабле, когда вы отправитесь в путешествие?

— Я знаю считалку, которая поможет вам не только выбрать капитана, но и зарядиться энергией, и запомнить все планеты в Солнечном царстве.

Жил на свете звездочет, (Маршируют)

Он планетам вел подсчет: (Сгибать и разгибать пальцы на руках)

Меркурий-раз, Венера-двас, (Правая рука в сторону ладонью вверх, тоже левой)

Три – Земля, четыре – Марс, (По два хлопка на вытянутых руках справа и слева)

Пять – Юпитер, шест – Сатурн, (По два хлопка на вытянутых руках вверху и сзади внизу)

Седьмой – Уран, восьмой – Нептун, (Прыжки в такт)

А девятый был Плутон, выходи из круга вон. (Маршируют)

Воспитатель:

— Чтобы вы смогли хорошо подготовиться к путешествию, я приготовила для вас подарок. Это игра «Есть у солнышка семья». С помощью этой игры вы сможете составить необычную модель Солнечного царства.

(Индивидуальные наборы круглых предметов разных размеров: бусинки, мячики, клубки, орехи, крышечки и т.п. Схемы выкладывания по размеру и по месту в Солнечной системе).

— Как же играть в эту игру? Поиграем в нее все вместе, только составим

модель из мячиков разного размера на полу. А помогут нам схемы.

(Дети с помощью воспитателя сравнивают мячи по размеру и находят по схеме их место относительно Солнца).

Учитель-логопед:

Речевая игра «Ракета».

— Я вижу у вас уже готово Солнечное Царство! Какие молодцы! Уже можно отправиться в полет. Хотите превратиться в ракеты и полететь в космос?

— Тогда превращаемся: ставим руки над головой, как домик. Приседаем. Считаем: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1, пуск. Встаем и произносим длительно звук «у» сначала тихо, а потом все громче и громче. Летаем по космосу (по группе). По сигналу: «Приземляемся!» возвращаемся на свои места.

Когда будем приземляться произносим звук «у» сначала громко, а потом все тише и тише. Приседаем.

— Потренируемся. (Произнесение звука «у»)

— Ракеты к полету готовы?

(Повторить игру 2-3 раза. Дети двигаются под аудиозапись).

Воспитатель:

— Как прошел полет? Что видели в космосе? (Повторить названия планет, их количество)

— Сейчас, ребята, вы каждый были ракетой и летали, куда хотели. А если вы полетите командой на космическом корабле, что вам нужно будет для путешествия?

Дети: Карту.

Воспитатель:

— Всем путешественникам нужна карта с маршрутом путешествия. На каждый полет можно составлять разный маршрут. Что такое маршрут?

Дети: Это схема путешествия.

Воспитатель:

— Предлагаю вам научиться составлять карту космического путешествия для игры в «Космонавты».

— Я хотела бы отправиться в полет по такому маршруту. (Воспитатель рисует на доске по ходу рассказа карту и маршрут с помощью обозначений).

— Сначала я рисую Солнце, вокруг Солнца 9 орбит-дорожек. На каждой орбите рисую кружочек-планету. Стартую я с планеты Земля. По какой дорожке она вращается вокруг Солнца?

Дети: по третьей.

Воспитатель:

— Отмечу Землю буквой «З». Потом я хочу полететь на Юпитер. Какой знак покажет направление движения?

Дети: Стрелка.

Воспитатель:

— Стрелкой показываю направление полета на Юпитер. Потом я хочу полететь на Венеру. Веду стрелку от Юпитера к Венере. И возвращаюсь на планету Земля. Рисую стрелку от Венеры к Земле. Найти планету вам поможет считалка про Звездочета.

— Чтобы карта получилась красивой, раскрасьте свои планеты и солнце цветными карандашами.

Самостоятельная художественная деятельность детей. Индивидуальная помощь воспитателя.

Предложить детям дополнить коробку с сюжетно-ролевой игрой «Космонавты» новым материалом для игры – нарисованными картами

путешествия.

Список литературы

1. Гризик, Т.И. Ребенок познает мир, [Текст] : / Т.И. Гризик, — М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2003. – 80 с.: илл.

2. Епифанова, О.В. Развитие речи. Окружающий мир, [Текст] : дидактический материал к занятиям со старшими дошкольниками. / О.В. Епифанова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 203 с.

3. Смирнова, Л.Н. Логопедия в детском саду: занятия с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи [Текст] : / Л.Н. Смирнова. – М.: «Мозаика-Синтез», 2006. – 80с.