Конспект урока на тему «Волшебная веревка»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 17 «Ручеек» комбинированного вида»

города Северодвинска Архангельской области

Конспект урока на тему

«Волшебная веревка»

подготовила Спиридонова Татьяна Степановна,

педагог-психолог

город Северодвинск

2014

Приоритетным направлением в деятельности педагога-психолога дошкольного учреждения является развитие и коррекция эмоционально-волевой и личностной сфер детей. Проблемно-игровое экспериментирование как область исследовательской деятельности дошкольников является сравнительно новым направлением развития детей, эффективно способствующим реализации данной цели. В проблемно-игровых экспериментах используются простые предметы: веревка, воздушный шарик, стаканчик с водой, камешек и пр. Экспериментируя с ними, дети учатся использовать социально приемлемые способы разрешения конфликтов, осознают необходимость говорить с человеком о трудностях в общении с ним, учатся доверять друг другу… Каждый проблемно-игровой эксперимент имеет свои задачи.

Задачи эксперимента «Волшебная веревка»:

• Формировать нравственные представления о хороших и плохих поступках;

• Способствовать преодолению негативных черт характера (агрессивность, замкнутость, неуверенность в себе);

• Развивать умение доверять другу;

• Содействовать проявлениям сочувствия и содействия детей друг другу;

• Развивать групповую сплоченность детей.

Оборудование:

Бельевая веревка средней толщины, достаточно длинная, чтобы все дети могли намотать ее на свой пальчик; гамак готовый или сплетенный вручную любым способом; повязки для глаз (по количеству равные половине детей группы), толстая веревка или канат.

Организация детей:

дети сидят в кругу.

Ход эксперимента:

• Ритуал начала занятия

Психолог: «Здравствуйте, ребята! Давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и дружно скажем: «Всем-всем доброе утро!»»

• Основная часть

1. «Связующая нить». Психолог: «Сегодня мы с вами узнаем о волшебных свойствах обычной веревки. Для начала давайте сделаем следующее. Будем наматывать веревку на свой указательный пальчик вот так (показывает на своем примере) и говорить своему соседу справа что-нибудь приятное, например (говорит своему соседу справа): «Здравствуй, Коля, я рада тебя видеть!» или «Привет, Саша! У тебя красивые глаза!». И так сделает каждый из нас. Пока ваш сосед наматывает свою часть веревки на пальчик, остальные ребята думают, что приятного они могли бы сказать своему соседу». Когда все дети намотают веревку, психолог обращает их внимание: было ли приятно им слышать добрые слова о себе? А приятно ли, когда кто-то из ребят тянет веревку на себя, дергает ее?» (обычно есть в группе ребенок или несколько, которые поступают таким образом). Психолог подводит итог: все ребята группы тесно «связаны» друг с другом, поступки и настроение любого ребенка влияют на остальных детей. Поэтому нужно вести себя так, чтобы и тебе, и окружающим было хорошо.

2. «Доброе животное». Психолог: «Ребята, встаньте со своих мест и сделайте один шаг вперед. Мы все превратились с вами в одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как у него стучит одно большое доброе сердце: «стук» (говорим хором) – шаг вперед, «стук» — шаг назад». Так все вместе делают несколько раз. «А теперь послушаем, как доброе животное дышит: «вдох» — шаг вперед, «выдох» — шаг назад. Молодцы! Дружно у вас получается! А теперь наше животное попробует что-нибудь сделать. Давайте опусти руку с веревкой вниз, наклонимся, а теперь поднимем руки вверх, потянемся! Подвигаем рукой с веревкой вправо, а теперь влево! Старайтесь не делать резких движений, двигаться слаженно. Хорошо, все старались, работали дружно! Снимаем веревку с пальчика.

3. «Ниточка за иголочкой». Вставайте друг за другом и возьмитесь одной рукой за веревку. Вам нужно пройти по группе так, чтобы не отстать друг от друга и не выпустить веревку из руки». Старайтесь не дергать друг друга, не торопить, а помогать друг другу. (Дети делают по группе один большой круг). Вот вы стали еще дружнее, еще сплоченнее!

4. «Путанка». Психолог: «Теперь встанем в один общий круг. Сейчас, не выпуская веревку из рук, вам нужно запутаться: кто-то может проползти у другого под ногами, кто-то поменяться с кем-то местами и т.д. Главное – изменить свое положение. А когда все запутались, надо распутаться, по-прежнему не выпуская веревку из рук!» Вывод: друзья всегда помогут выпутаться из трудного положения.

5. «Лабиринт». Психолог: «Теперь вам нужно разбиться на пары. Одному человеку из пары мы завяжем глаза, а другой должен провести друга за руку по канату так, чтобы он не сошел с каната». Затем ребята поменяются ролями. Групповое обсуждение в кругу: что понравилось больше: вести друга или самому идти? Кто смог принять помощь друга, а кому было трудно это сделать? Вывод: легче дружить с человеком, если он тебе доверяет, готов принять твою помощь.

6. «Гамак». Психолог: « А теперь самое интересное задание: нужно каждому из вас попробовать лечь на гамак спиной вперед, а мы все (вместе с педагогом группы) покачаем этого человека, похвалим его за храбрость. Примечание: упражнение выполняют те ребята, кто сможет довериться группе, на обязательном выполнении упражнения не настаивают. Психолог выполняет упражнение первым, все дети и взрослый держат гамак со всех сторон.

• Заключение. Итак, ребята, давайте назовем, какие волшебные свойства показала нам обычная веревка? (она может всех ребят сделать дружными, может сделать их единым целым). Чему веревка нас научила? (нужно заботиться друг о друге, уметь оказывать помощь и принимать ее от друзей).

Желаю всем быть дружными и смелыми, какими вы были сегодня!

Использованная литература:

• Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. – Спб.: Детство-пресс, 2002

• Пазухина И.А. Маленькие экспериментаторы в детском саду // Дошкольная педагогика / Декабрь / 2012, с. 52-56

• Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников. – М.: Владос, 2005