Обучение грамоте «Чтение слов с изученными буквами»

Развитие личностных качеств

1. Орг. Момент

— Здравствуй, новый прекрасный день.

Здравствуй, солнышко, здравствуй, небо.

Пожелаем, давайте себе

Здоровья, мудрости и успеха.

Аудиальный канал восприятия, положительные эмоции

2. Игра «Полубуковка»

Начинаем урок, а его название узнаем, поиграв в игру «Полубуковка»

(ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ)

— Назовите целые буквы (о у е и)

— Какие это буквы?

— Каких букв не хватает, чтобы получить слова?

— Дополните их ,пожалуйста, и прочитайте название урока.

(дети ищут вторые половинки , составляют буквы и читают слова)

Согласные написаны на половину, их нужно собрать

Коммуникативные качества, интерес

3. Содержательная часть урока.

— Для чего нам нужен урок обучения грамоте?

(варианты ответов детей)

Самостоятельность мышления

Точность речи

Работа в группах.

Дети выбирают пословицу, которая подходит к уроку

Грамоте учиться всегда пригодится

— Как вы её понимаете?

— Как можно применить эти знания и умения в жизни?

Слайд 2,3

4 . Сообщение темы и цели урока.

— Сегодня на уроке мы повторим изученный материал, используя полученные знания и умения.

Дорога к знаньям нелегка

Будь настойчив до конца

Рядом будут пусть друзья

Поработать нам пора.

Аудиальный канал восприятия, внимание

5. Работа над созданием картины.

• Предлагаю детям картину .

Что это может быть? ( детям предлагается картина незаконченная, дети должны предположить что это такое.)

— Возможно это один из уголков природы.

— Природа нашей Родины красива и разнообразна.

— Давайте посмотрим слайды. ( под музыку)

(дети смотрят на слайдах лес, болото, озеро, горы, и т.д.)

— Какие чувства испытывали ,любуясь красотой нашей природы? (Восхищение, гордость, радость)

-Наша задача беречь и охранять , то что нас окружает.

— Можем ли мы теперь сказать, что изображено

на картине?

• Может быть это болото?

• Поле?

• Лес?

— Трудно определить. Я предлагаю вам стать художниками и вместе дополнить картину. А я вам помогу.

Самостоятельность решения, воображение, аргументированность мышления

Слайды 4-12

Эмоционально-чувственная сфера

Визуальный канал восприятия, положительные эмоции

Воображение

Самостоятельность мышления

• Деревья

Нам в дождь и в зной

Поможет друг зелёный и хороший

Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек … (дерево)

— Как догадались?

— Какие деревья знаете?

— Найдите их в классе и прикрепите на картину.

— Что получилось? (Лес, лесная полянка)

— Что ещё растёт в лесу?

— А что будет расти в нашем лесу, вы узнаете, отгадав загадку.

Кинестетический и аудиальный каналы восприятия, двигательная активность

• Грибы

Возле леса на опушке

Украшая тёмный бор

Вырос пёстрый, как петрушка

Ядовитый… мухомор

— Как догадались?

— Что ещё можно сказать о мухоморе?

( лекарство для животных)

Работа с предметными картинками у доски.

— А сейчас проверим, знаете ли вы съедобные грибы.

— Прочитайте слова соедините их с картинками.

— Разделите на слоги

О пя та

Бе лы е

Ли сич ки

Под бе рё зо ви ки

Ры жи ки

— Найдите лишнее слово. (Подберёзовик)

— Под какое дерево нужно поместить этот гриб на нашей картине?

Лес – это дом для диких зверей. Кто же окажется на лесной полянке , мы сейчас узнаем ,поработав с волшебным квадратом.

Визуальный и аудиальный каналы восприятия

Слова и картинки грибов на доске

6. Работа в парах.

Задание . Вам нужно из 8 треугольников волшебного квадрата сложить фигуру животного, которого можно встретить в лесу.

— Какие животные вам встретились? ( заяц, медведь, лиса)

— На нашу картину мы поместим животное, в названии которого звуков больше, чем букв.

— Кто это может быть? Почему?

На парте квадрат из 8 треугольников

Воображение, образное и логическое мышление

Слайд 13

Зайца добавляем на картину

7. Физкультминутка

Давайте отдохнём и попробуем изобразить животных, которых увидите на экране. (под музыку)

( медведь, заяц, лиса, белка…)

Двигательная активность, творческое воображение, артистизм

8. Работа с текстом.

Сейчас мы поработаем с текстом и узнаем, кого ещё можно встретить в лесу.

Чтение текста в полголоса.

Катя, Вася и Толя были в лесу. На старом дереве они увидели дятла. Он долбил кору и доставал короедов. Не зря назвали дятла лесным доктором.

— Как звали детей, которые были в лесу?

— Чтение текста вслух, цепочкой.

— Кого заметили дети?

— Где он находился?

— Как называют люди дятла? Почему?

— Как можно озаглавить текст?

Поместить дятла на картину.

Текст на листочках на парте у каждого ребёнка

Самостоятельность мышления

Дятла добавляем на картину

9. Рефлексия.

— Кого ещё не хватает на лесной полянке? (насекомых)

— Назовите отличительные признаки насекомых.

Сделать нашу картину более содержательной и интересной я прошу тех детей, которые работали на уроке с удовольствием, не чувствуя усталости. Вам нужно найти насекомого и раскрасить его таким цветом, который бы передал ваше состояние на этом уроке.

— Как можно назвать то, что у нас получилось?

( лесная полянка)

Эмоционально-чувственная сфера

Визуальный канал восприятия, положительные эмоции

Рефлексивное мышление

Насекомых добавляем на картину

9. Домашнее задание.

Посмотрите, какая замечательная картина у нас получилась.

А чтобы она стала ещё лучше её нужно оживить, озвучить.

— К Кто знает, как это можно сделать?

(Составить рассказ, сочинить стихотворение или найти текст о лесе и приготовить выразительное чтение.)

Это и будет у вас домашнее задание. ( по желанию)

— Сделать это вы сможете благодаря знаниям и умениям, которые вы получили на уроках обучения грамоте

Самостоятельность мышления

10. Итог урока.

— Всё это вы сможете сделать благодаря знаниям, которые вы получили на уроках обучения грамоте.

— Давайте ещё раз прочитаем пословицу, которую мы выбрали для нашего урока и постараемся её запомнить.

— Урок окончен.