Разработка урока — викторины по литературному чтению в 3 классе «Люби живое»

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа № 29

г. Сызрани городского округа Сызрань Самарской области

Разработка

урока — викторины

по литературному чтению

в 3 классе

Тема: «Люби живое»

(Обобщающий урок-викторина)

УМК «Школа России»

Разработала: учитель начальных классов

высшей категории

Тарасова Елена Михайловна

г. Сызрань

2013 г

Обобщающий урок-викторина по теме: «Люби живое»

Цель. Обобщить знания учащихся по ранее изученным произведениям

Задачи 1. Закрепить знания учащихся по изученным ранее произведениям.

2. Воспитывать чувства сопереживания, сострадания

3. Расширять словарный запас языка

4. Развивать память, внимание и творческие способности детей.

5. Формировать коммуникативные компетенции младших

школьников

Оборудование: портреты писателей Житкова, Пришвина, Сладкова, Бианки, Астафьева, Соколова-Микитова, иллюстрации к произведениям, ТСО, Мудрая Совунья, плакат-план урока-викторины «В мире животных», карточки с заданиями, кроссворд, фонограмма к передаче «В мире животных»

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и целей урока.

( звучит музыка к передаче «В мире животных»

Сегодня на уроке мы повторим с вами изученные произведения, ответим на вопросы викторины, узнаем об устаревших словах и фразеологических оборотах, в этом нам будет помогать Мудрая Совунья.

В викторине участвуют три команды (рассажены группами за тремя большими столами). На доске иллюстрация о природе, изображения животных, растений, сверху надпись: «В мире животных»

Вместе с вами мы побываем на телепередаче «В мире животных» в гостях у главной ведущей Мудрой Совуньи. (Появляется ученица.)

— Совунья — моя помощница, будет помогать мне, выставлять вам баллы за правильные ответы.

— Как называется раздел в учебнике «Родная речь», с которым мы познакомились? (Люби живое)

Сегодня на уроке, мы постараемся вспомнить все прочитанные нами произведения этого раздела

В мире животных

1. Вспомни рассказ

2. Узнайте по описанию

3. Музыкальная минутка

4. Найди слово в слове

5. Устаревшие слова и фразеологические обороты

6. Игровая

7. Вопросы Совуньи

3. Закрепление и обобщение пройденного материала

Задаём вопросы для каждой команды, а ученики называют автора и произведение, при этом читают отрывки дети из противоположных команд,

Отрывки отпечатаны на листочках.

I тур

1 команда

-Как называется рассказ, который начинается со слов:

Ребята пускали по реке кораблики. Брат вырезал их ножиком из толстых кусков сосновой коры. Сестрёнка прилаживала паруса тряпочек. На самый большой кораблик понадобилась длинная мачта.

(В.В. Бианки «Мышонок Пик»)

2 команда

Как-то зимой, по снегу, я пошёл к Лидии за молоком и услышал, как в доме ругалась хозяйка.

«Что такое? – подумалось мне. – Кого это Лидия так честит?»

— Кривоногая! Шельма! – Слышался за дверью голос Лидии.

(В.И. Белов «Малька провинилась»)

3 команда

Курица непобедима, когда она, пренебрегая опасностью, бросается защищать своего птенца. Моему Трубачу стоило только слегка нажать челюстями, чтобы уничтожить её, но громадный гонец, умеющий постоять за себя и в борьбе с волками, поджав хвост, бежит в свою конуру от обыкновенной курицы. (М.М. Пришвин «Пиковая Дама»)

1 команда

Мы приближались к альпийским уральским лугам, куда гнали колхозный скот на летнюю пастьбу. Тайга поредела. Леса были сплошь хвойные, покоробленные ветрами и северной стужей. Лишь кое-где среди редколапых елей, пихт и лиственниц пошевеливали робкой листвой берёзки и осинки, да меж деревьев развёртывал свитые ветви папоротник.

(В.П. Астафьев «Капалуха»)

2 команда

Грибник хоть и не берёт мухоморы, но мухоморам рад: раз пошли мухоморы – белых жди! Да и глаз мухоморы радуют – хоть несъедобные и ядовитые. Стоят, подбоченясь, на белых ножках, в кружевных панталончиках, в красных клоунских колпаках: не хочешь, а залюбуешься!

(Н.И. Сладков Из «Лесной азбуки»)

3 команда

Осенью, когда осыпался с деревьев золотой лист, родились у старой зайчихи на болоте три маленьких зайчонка.

(И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

II тур

— В этом туре вопросы из биографий писателей. Ваша задача, выслушав отрывки жизнеописания, назвать фамилию этого человека. К этому туру у нас готовились дети из разных команд. Три ученика рассказывают:

1 команда

Этот человек родился в семье, где отец был токарем, а мать занималась хозяйством. Этот писатель был настоящим исследователем природы. Вёл дневник наблюдения, он понял, что «загадки в лесу – на каждом шагу».

(Н. И. Сладков)

2 команда

Этот человек никогда не собирался стать писателем. Он настойчиво занимался техникой, естествознанием, иностранными языками, овладел многими профессиями, побывал в кругосветном плавании и только по просьбе К.И. Чуковского написал сначала один из рассказов. Это и решило его судьбу. (Б.С. Житков)

3 команда

Этот писатель родился в крестьянской семье. Детство и юность писателя прошли за Полярным кругом – в детдоме, а в 18 лет ушёл добровольцем на фронт. После войны работал слесарем, чернорабочим, грузчиком, плотником и лишь только потом поступил на литературные курсы.

(В.П. Астафьев)

III тур

— К каким произведениям относятся иллюстрации?

(На доске детские работы к различным произведениям)

— Какое музыкальное произведение звучит?

— Какие чувства у вас вызывает эта музыка? Что вы представляете, слушая её?

Звучит произведение Чайковского «Времена года»

-Какие литературные произведения относятся ко времени года — осень?

(И.С. Соколов – Микитов «Листопадничек», Н. И.Сладков «Хоровод»)

-Какие литературные произведения относятся ко времени года — зима?

(В.И.Белов «Малька провинилась», Б. С. Житков «Про обезьянку»)

-Какие литературные произведения относятся ко времени года — весна?

(Н.И. Сладков «Заяц серый», В.В. Бианки «Мышонок Пик»)

-Какие литературные произведения относятся ко времени года — лето?

М.М. Пришвин «Пиковая Дама», Н. И. Сладков «Дудка», «Дуб»,

В.П. Астафьев «Пищуженец»)

IV тур

Для вас предложено слово «Кораблекрушение» Вам нужно внутри этого слова найти, как можно больше других слов, используя буквы данного слова. Совунья собирает листочки с составленными словами и подсчитывает результат.

(Кора, нора, бор, шок, кол, кулак, рука, уши, река) шило, кубок,, раб, рак, бок, бак, кукла, кораблик, крушение, белка, белок, шина, кабан, блин, ларёк…)

V тур

Мы читали произведения этого раздела и встретили несколько непонятных слов овин, гомон, аршин, давеча, разбирали значения слов. Эти слова устаревшие, вышли из повседневного употребления.

Для каждой команды будет предложена такая работа. Даются предложения, в нём нужно найти устаревшие слова, пользуясь толковым словарём найдите значения этих слов.

1 команда

Этот человек был необыкновенно красив собой, одет в в дорогой кафтан…

(Кафтан – русская старинная долгополая верхняя одежда)

2 команда

Долго я стоял и смотрел на ветрило.

(Ветрило- парус)

3 команда

Его чело обрамляли длинные кудрявые волосы

(Чело- лоб)

-Какие художественные средства автор использует для красочности описания какого-либо предмета?

(Сравнения, эпитеты, метафоры)

Наша речь становится интересней, если в не присутствуют фразеологические обороты — это устойчивые сочетания слов.

На ваших карточках предложены фразеологические обороты, соедините их с совпадающими по значению словами. С какими из них мы встречались вовремя чтения этого раздела, подчеркни их

1 команда

В час по чайной ложке худой

Кожа да кости далеко

За тридевять земель медленно

2 команда

От корки до корки хорошо

Как рыба в воде близко

Рукой подать до конца

3 команда

Раз, два — и обчёлся быстро

Сломя голову много

Куры не клюют мало

VI тур

По опорным словам, отгадайте название рассказа:

1 команда

Курица, утёнок, собака («Пиковая Дама»)

2 команда

Зайчик, бобр, выдра («Листопадничек»)

3 команда

Собака, хозяйка, щенки («Малька провинилась»)

Загадайте друг другу загадки, чтобы в них были персонажи из какого-нибудь рассказа раздела «Люби живое»

Например,

1. Мчится без оглядки –

Лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу,

Хвост короче уха.

Живо угадай-ка,

Кто же это?… (зайка)

2. В подполье, в каморке

Живёт она в норке,

Серая малышка.

Кто же это?… (мышка)

3. Квохчет, квохчет,

Детей созывает,

Всех под крыло собирает. (Курица)

VII тур

Вопросы Совуньи. Отгадайте кроссворд.

1) Как звали мышонка мореплавателя?

2) У кого жил Листопадничек-зайчонок зимой?

3) Как по-другому называют рыбу-пищугу или пресноводного бычка-подкаменщика?

4) Как по-другому называют птицу капалуху?

5) Кольцо из каких грибов называют «ведьмин круг»?

6) Как ребята называли растение борщевик?

7) Любимое лакомство Яшки?

Как вы думаете, почему именно это слово зашифровала Совунья?

4. Итог урока

— Какое слово получилось по вертикали?

— Какой рассказ произвёл на вас большее впечатление? Почему?

— Что нового и интересного вы узнали о природе? О животных?

— Как мы должны относится к природе?

Рассказывают дети:

а) «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять – их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу — значит охранять Родину».

б) Любите родную природу –

Озёра, леса и поля.

Ведь это же наша с тобою

Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,

Живём мы с тобою на ней.

Так будем же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей.

4. Награждение команд.

5. Домашнее задание.

— Расскажи, есть ли у тебя дома зверёк или птичка. Напиши рассказ о своём любимце.

Список литературы:

1. Л. Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова,

Л.А. Виноградовская, М.В. Бойкина «Литературное чтение» 3 класс, Учебник, Москва, «Просвещение», 2011 г

2. С. В. Кутявина «Поурочные разработки по литературному чтению», Москва, «ВАКО», 2012 г

3. В. В. Никифорова «Литературное чтение. Типовые тестовые задания для начальной школы», Москва, «ВАКО», 2010 г

4. Н.А. Разагатова «Интегрированные контрольные работы », Самара, издательство Ольги Кузнецовой, 2010 г