Имя существительное (повторение и обобщение материала, русский язык, 5 класс)

Вид деятельности

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Цель деятельности

1

2

3

4

???

5

???

6

???

7

8

9

???

10

11

12

Организационный момент.

Актуализация знаний

Слово учителя

Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот он решил придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошёл на луг, поймал бабочку, посадил ей между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка мудреца: скажи, о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони и бабочка умрёт, а если он скажет – мёртвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умный». Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил ей между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший, — живая или мёртвая?». И тогда мудрец сказал: «Всё в твоих руках…».

Ребята, сегодня наш урок проходит в преддверии 65 – летия Победы. Шесть с половиной десятков лет назад всё было в руках русского народа, а сегодня эстафета жизни передана вам, мои дорогие ребята, от наших уважаемых ветеранов войны. Сегодня всё в ваших руках: хорошая учёба, достижение поставленных целей в жизни, мир на нашей планете!

Объявление темы, цели урока

Работа по развитию речи

На доске — репродукции картин В.Дмитриевского «День Победы» (1982), П. Оссовского «Салют Победы» (1985), Ф.Когана «Салют на Красной площади» (1987). Звучит мелодия военных лет.

Задание: познакомиться с репродукциями предложен-ных картин, ответить на вопрос: как переданы на них радость, счастье Победы русского народа в войне?

Чтец: В. Александров

День Победы

От всей души под отблески салюта,

В такой прекрасный славный майский день,

Приходит к нам молчания минута

И прошлого не призрачная тень.

Мы чтим историю – и в этом наша сила,

Не забываем сорок пятый год:

Салют Победы осветил Россию,

И ликовал советский весь народ!

Во славу всех погибших и пропавших,

Горят повсюду Вечные огни,

Мы поименно помним воевавших,

В людских сердцах сохранены они.

И в этот день открыты все границы,

Для памяти людской запретов нет:

И в бывших братских селах и столицах

От Вечного огня исходит свет.

Достойные сыны отцов и дедов

Давно уж не живут в одной стране…

Да здравствует Великая Победа!

Победа – ради жизни на земле!

Словарная работа

Учитель: Ребята, какие слова – существительные мы можем записать в качестве словарных, глядя на репродукции картин?

Запись словарных слов: Москва, Красная площадь, народ, парад, салют, победа, ветеран, солдат, герой, счастье.

Фронтальный опрос

Учитель: 1. Что обозначает имя существительное?

2. На какие вопросы отвечает имя существительное?

3. Какие морфологические признаки имеет имя существи-

тельное?

4. Как образуются имена существительные?

Лексическая работа

Задание: объясните значение слова ПОБЕДА путём подбора синонимов.

Вспомните, какие слова в русском языке принято называть словами – синонимами?

Запишите синонимы в тетрадь, подчеркните орфограммы.

Словообразовательная работа

А) Задание: составить словообразовательную цепочку:

ПОБЕДА — … — ПОБЕДИТЕЛЬ.

Вспомните употребление суффиксов — чик, — щик.

Б) Задание: при помощи суффиксов –чик, -щик образуйте имена существительные от слов /слова записаны на доске/:

АВТОМАТ-

ПУЛЕМЁТ —

ПЕРЕДАТЬ –

ПЕРЕВОДИТЬ –

РАСНОСИТЬ —

Дифференцированная работа: составить словосочетания с получившимися существительными, указав главное и зависимое слово.

Учитель: Сегодня мирное время, но чувство соперни -чества всегда живёт в людях. Предлагаю вам мирную дуэль – дуэль с грамматикой русского языка.

«Орфографическая дуэль»

Работа всего класса по перфокартам

Задание : записать только гласную в корне с чередованием. Слова диктуются сразу по три, строчка потом повторяется.

Дифференцированная проверка: победитель в «Орфографической дуэли» тот, у кого сложилась «5» из букв «А».

Принимаются лишь те работы, которые без исправлений и имеют «5»., в журнал получают оценку «5» Те, кто допустил ошибки, дома проработать слова, записать их в «Словарик».

Физкультминутка

Называются существительные 1, 2, 3 склонения.

Если существительное 1 склонения – руки поднимаются вверх,

Если существительное 2 склонения – хлопок в ладоши,

Если существительное 3 склонения – приседание:

Родина, солдат, награда, храбрость,

Столица, праздник, народ, страна,

Площадь, помощь, честность, победитель!

Учитель: Жестокими были боевые сражения на полях ВОВ. Но советский народ всегда находил минутки отдыха. Вот и мы после «Орфографической дуэли» должны отдохнуть…

Литературоведческая разминка

Учитель: Советские воины – победители в мае 1945 года шагали по УЛИЦАМ Берлина.

Задание (устно) 1.: к слову УЛИЦА подберите синонимы — несклоняемые иноязычные имена существительные. Определите род несклоняемых существительных.

Задание (хором) 2.: просклоняйте слово ЗНАМЯ.

Учитель (продолжает): … а по улицам страны Советов шагала первая победная весна…

С.Мальцев

День победы

Звон колокольный летит над землей,

Утро весенней прохладой ласкает.

Солнце блестит в вышине голубой,

Праздник Победы страна отмечает.

Учитель: 1. Определите тему четверостишия.

2. Обратите внимание на лексику. Через какие образы мы чувствуем радость народа – победителя?

3. Определите тип рифмовки данного четверостишия.

Синтаксическая работа

Задание 1. (по вариантам): Провести синтаксический разбор: 1 вариант – 1 предложение, 2 вариант – 2 предложение. Проверка, объяснение.

Задание 2. (у доски): составить схемы предложенных предложений.

Работа по развитию речи

Употребление имён существительных

Учитель: Выполнив синтаксический разбор предложений, мы можем сделать вывод: имена существительные в предложении могут быть любым членом предложения, но чаще всего бывает подлежащим, дополнением и обстоятельством.

Мудрость нашего народа заключена в пословицах и поговорках: (на доске пословицы)

Г..рой не умрет, он вечно в н..род.. ж..вет

Г…рой в бою дума..т не о смерт.., а о побед… .

Дружно за мир ст..ять – войн.. (не) бывать!

Задание: Прочитайте, объясните значение пословиц. Запишите пословицы и объясните пропущенные орфограммы.

Учитель: Как мы с вами заметили, имена существительные играют огромную роль в нашей речи: мы даём толкование предметам при помощи существительных, выражаем свои чувства, произнося существительные, употребляем существительные в лирике, песнях.

Итоги, выводы урока. Оценки учащихся. Домашнее задание (Написать сочинение «Письмо ветерану»)

Учитель:

Запись песни Д. Тухманова “День Победы”

Урок окончен

Рассказывает старинную притчу учащимся

Объявляет тему, цели урока.

Знакомит учащихся с репродукциями картин, их авторами, знакомит с песнями военных лет.

Предлагает прослушать выразительное чтение стихотворения о войне.

Пишет слова на доске, выделяя орфограммы

Проводит фронтальный опрос

Предлагает подобрать синонимы к слову ПОБЕДА

Предлагает восстановить словообразовательную цепочку.

Предлагает вспомнить правило «Суффиксы – чик, — щик»

Проверяет работы /после урока/

Предлагает провести «Ор фографическую дуэль»:

Читает слова, контроли -рует синхронность вы -поления задания.

Проверяет, оценивает выполненное задание. Выставление «пятёрок»

Проводит физкультминутку

Выразительно читает четверостишье из стих. «День Победы» С.Мальцева

Обращается к карточкам, предусмотрительно подготовленные для учащихся перед уроком

Наблюдает, как уча-щиеся справляются с предложенным задании -ем, помогает тем, кто затрудняется.

Наблюдает, как уча-щиеся справляются с предложенным задании -ем, помогает тем, кто затрудняется.

Выразительно читает стихотворение.

Предлагает прослушать запись песни «День

Победы», поздравляет всех с 65 – летие Победы

Учащиеся слушают учителя, настраиваются на работу

Оформление даты, вида работы, темы урока в рабочих тетрадях с доски.

Знакомятся с предложен -ным материалом, учатся лаконично, полно точно отвечать на поставленный вопрос, учатся слышать лирику, понимать её; выразительно читать стихотворения, выступать перед публикой.

Записывают слова в тетради, выделяя орфограммы, осознавая и запоминая написанное.

Отвечая на вопросы, повторяют пройденный теоретический материал.

Подбирают синонимы

Восстанавливают звенья словообразовательной цепочки, выделяя морфемы, проговаривая способ образования имени существительного.

Вспоминают правило «Суффиксы – чик, — щик»

Составляют словосочетания

Выполняют задание на перфокартах

Подбирают слова АВЕНЮ, ШОССЕ

Хором склоняют слово «знамя»

Слушают и следят за чтением (четверостишье на столе у каждого учащегося)

Выполняют задания

Дают развёрнутые ответы

Выполняют задания

Выполняют задания

Дают развёрнутые ответы

Слушают лирику о ВОВ и песню «День Победы»

Заинтересовывать учащихся своим предметом; настроить их на плодотворную работу.

Достигать осознание каждым учеником, что он должен знать к концу урока, чему должен учиться, что запомнить.

Познакомить учащихся с историей родной страны.

Развивать в детях художественный вкус, чувство прекрасного, чув — ство гордости за свою страну, чувство патриотизма, любовь к Родине. Прививать любовь к родному слову.

Учить азам риторики, ораторского искусства.

Развивать орфографическую зоркость, грамотную ско-ропись, аккуратность работы в тетрадях; пополнять лекси -ческий запас, речевой круго -зор.

Развивать речь учащихся, учить грамотным, полным, правильным ответам на поставленный вопрос. Повторить изученное по теме «Имя существительное»

Повторить тему «Синони-мы», развивать умение давать толкование словам через подбор синонимов.

Систематизировать знания по теме «Словообразование имён существительных», повторить способы образования слов в русском языке.

Закрепить навык правописа -ния суффиксов –чик, -щик.

Закрепитьтему «Словосоче -тание», употребляя верную лексику.

Закрепление и контроль сфор -мированности навыка правописания гласных в корнях с чередованием. Данная тема является сложной, правописание глас -ной имеет свой принцип группировки по блокам: за -висит от ударения, от сочетания согласных, от суффикса, идущего за корнем, от лексического значения корня.

Снять физическую, эмоциональную усталость.

Систематизировать знания по теме «Род несклоняемых существительных»

Запомнить, что в существительных на -мя пишется суффикс — ен.

Учить слушать лирику, чувствовать размер, рифму стихотворения.

Формировать литературо-ведческие навыки. Развивать умение правильного опре -деления типа рифмы. ,

Систематизировать знания по теме «Синтаксичечская роль имени существи-тельного в предложении».

Развивать в детях художественный вкус, чувство прекрасного, чув — ство гордости за свою страну, чувство патриотизма, любовь к Родине.