Конспект урока для 2 класса «Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме»

Чередование звуков в корнях слов, которое мы не видим на письме

Тип урока

Открытие новых знаний (ОНЗ)

Цель;

Задачи:

Формирование умения применять правило правописания   безударных гласных

• закрепить знания о чередованиях звуков в корнях слов (видимых и невидимых), повторить способы проверки безударных гласных в корне слова и парных согласных в корне слова.

• развивать устную и письменную речь, содействовать обогащению словарного запаса; способствовать развитию у детей высокого уровня познавательной активности и положительной мотивации учения.

• воспитывать внимание к слову, доброжелательность, трудолюбие.

Планируемый

результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

• сформировать умение различать слова с безударными гласными в корне слова;

• подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными;

• расширить словарный запас учащихся

Личностные:

• осознание алгоритма учебного действия;

• способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные:

• освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

• планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

• формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

• освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;

• формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

• формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

• принимать на себя ответственность за результат своих действий;

• наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Основные понятия

Орфограмма, чередование, безударные гласные.

Ресурсы:

— основные

-дополнительные

Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 2 класс: учебник в 3 ч.– М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: учебник в 3 ч.– М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Байкова Т.А. Тетради для самостоятельной работы №1. 2 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2012.

Интерактивная доска SMART Notebook, карточки для работы в группе по созданию алгоритма, листы самооценки, светофорики с безударными гласными, ноутбуки.

Деятельность учителя

Деятельность детей

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Я желаю вам старанья

Пониманья и желанья.

Много нового узнать,

Чтобы грамотно писать!

Как называется наш урок?

Проверяют готовность к уроку.

(Приложение 1)

Открытие новых знаний

Регулятивные:нацеливание на успешную деятельность.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:формирование умения слушать и слышать.

2.Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений

(герои: Асырк, Маша, Миша)

— — Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия.

Словарный диктант. Списать, поставить ударение, выделить корень, вставить пропущенные буквы.( Приложение 1)

На листах самооценки оцените умения ставить ударения и выделять корень. (Приложение 2)

На какое правило слова. Назовите лишнее слово. У кого нет результата?

Почему?

—

Давайте произнесём эти слова.

— Какие звуки мы слышим, после звука (в) ?

— Что происходит с гласными звуками?

— Как же быть?

Что надо писать, и кто прав из ребят?

Кого позовём на помощь?

Какой это звук?

Определите, в какой части слова он стоит?

Оценивают умения (+,?,-)

Определяют какой буквы не хватает в слове, выходят к интерактивной доске и вставляют пропущенную букву, и объясняют почему.

Оценивают умения после проверки словарного диктанта (+,?,-)

Дети произносят слова: вада, вода.

— Подбирают родственное слово.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные: постановка и решение проблемы;

Личностные: развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

3.Постановка учебной цели

— Какова будет тема урока? — Прочитайте в оглавлении тему урока, откройте нужную страницу.

-Какова цель нашего урока?

— Спланируем свою деятельность на уроке:

Открывают учебник (без закладки). Определяют тему урока. Ставят для себя учебную задачу.

Планируем деятельность на уроке.

Регулятивные:

— умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные:

— поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;

Личностные:

готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей; оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Коммуникативные:— планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

4.Построение проекта выхода из затруднения

Работа с учебником.

— Давайте в слове ВОДА проверим безударную гласную и выясним, какую гласную букву будем писать

— А теперь развеем наши сомнения, выберем из данных слов проверочные слова и запишем их.

— Что надо помнить?

— Как мы сделали проверку?

— Сколько способов проверки безударной гласной в корне слова мы обнаружили?

— Какие способы, назовите.

Открыли учебники стр. 113.

— Читаем правила, сопоставляем свое мнение с мнением авторов учебника

— Как можно проверить безударный гласный в корне слова?

Ученик читает стихотворение:

(Приложение 3)

— Подобрали форму множественного числа

— Называют 2 способа.

Дети читают 2 правила – способа проверки.

1.Подобрать родственное слово.

2.Изменить форму этого же слова, чтобы на этот гласный падало ударение.

Регулятивные:

Высказывать свою точку зрения

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные:

— поиск и выделение необходимой информации

5.Физминутка для глаз

Дети выполняют упражнения

6.Реализация построенного проекта

Составим алгоритм проверки слов с безударными гласными.

(Приложение 4)

Работают в соответствии с составленным планом

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция.

Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

7.Обобщение новых знаний Работа в парах. (ноутбуки)

Задание будете выполнять по алгоритму.

Оцените умение подбирать проверочные слова.

Тренажер «Играем со Смешариками. ( Приложение 5)

Дети выполняют, учитель контролирует.

Оценивают умения подбирать проверочные слова

(+,?,-)

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.

Проверка.

С помощью светофорчиков показать безударную гласную

Дети сигналят светофорами. (изготовленные детьми)

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение

Работа в тетради.

Подобрать проверочное слово и вставить пропущенную букву.

Оценивают умения находить безударную гласную и подбирать проверочные слова

(+,?,-)

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение

8.Итог урока.

Д.З.

-Назовите цель урока?

-Мы ее достигли?

— Повторите алгоритм.

— Что интересного было?

— Для чего нам надо знать эти правила?

— СТР.40 №48.тетрадь на печ. основе.

Отвечают

Личностные адекватно принимать оценку товарищей и учителя.

Познавательные

Делать выводы в результате совместной работы Регулятивные

Высказывать свою точку зрения

Коммуникативные Слушать и понимать речь других.

9.Рефлексия.

— Вам хочет сказать спасибо за работу Асырк и подарить на память памятку о проверке безударных гласных.

Урок наш окончен И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.