Конспект урока для 3 класса «Развитие умения находить в слове суффикс. Обобщение и систематизация знаний о частях слова»

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний.

-Встали все красиво, начинаем урок русского языка.

-Открыли тетради, записали число и классная работа

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

(Релли робин)

— Начнем урок со словарной работы. У вас на парте лежат карточки со словами, где пропущены буквы. Работаем с партнером по плечу. Необходимо вставить пропущенную букву карандашом и этот листочек отдать соседу по плечу. Начинают участники под буквой А.

Вс . гда, н. с. комые, ч. рёмуха, п. дснежники, х. зяйств . , к . ртина, г. л . рея

Учитель спрашивает некоторых ребят, какие буквы вставили, остальные показывают знаком (большой палец вверх, если согласны, или вниз, если не согласны)

-Найдите и назовите слово или слова, которые подходят к схеме на презентации. Докажите что это слово (подснежники)

— Так какая же наша тема урока?

— Что будем изучать?

— Запишите слово подснежники в тетрадь, придумайте и запишите однокоренные слова к нему (у доски 1 ученик) (снег, снежинка, снеговой)

— Разберем эти слова по составу

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙII. Развитие умений – применение знания.

1 Выполнение упражнения по карточкам

Образуйте от данных слов однокоренные слова с помощью суффиксов –ик или –к-. Выделите части слова.

Дом – домик, сад, кот, берёза, осина, ягода, морковь.

2 Микс Пэа Шэа – звучит музыка, ученики молча смешиваются, двигаясь по кабинету.

— Встаньте, задвиньте стульчики. Под музыку вы ходите по классу, когда музыка остановится, вы должны образовать пару с ближайшим к вам товарищем, дать ему «пять» (взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос и даю 3-5 секунд на размышление.

А) Образуйте новые слова от слова двор (отвечает тот, кто выше)

Поблагодарите своего партнера

Б) Образуйте новые слова от слова рыба (отвечает тот, у кого волосы короче)

Поблагодарите своего партнера

В) Образуйте новые слова от слова гора (отвечает тот, чье имя длиннее)

Поблагодарите своего партнера

Г) Образуйте новые слова от слова трава (отвечает тот, у кого волосы светлее)

Поблагодарите своего партнера

Д) Образуйте новые слова от слова мама ( отвечает тот, кто ниже ростом)

Поблагодарите своего партнера

— Спасибо, ребята! Займите свои места.

3. Упр. 197 – развиваются навыки анализа структуры слов с ласкательным значением (на фольклорном материале).

– Чем отличаются слова корова – коровушка, Бурёнка – Бурёнушка? (Значением ласкательности.)

– Есть ли в этих словах значение уменьшительности? (Нет.)

– Какая часть слова передаёт значение ласкательности? (Суффикс -ушк-.) Назовите ещё слова с таким же суффиксом. (Крапивушка, волюшка.)

Выпишите их и разберите по составу.

– Какую роль выполняют в них суффиксы? (Придают оттенок нежности, задушевности, ласки.)

4 Конэрс

— На каждом столе лежат карточки с одним словом. Необходимо взять любую, карандашом выделить части слова. Теперь надо встать и каждый из вас должен подойти к тому месту, где висит листок со схемой, подходящей к вашему слову.

Обсудите в паре, почему вы выбрали это место.

Поблагодарите своего партнера

Докажите, что ваше слово подходит к схеме слова

Займите свое место.

5 (Дополнительно)

Запись под диктовку. Подчёркивание орфограмм.

Крошечная ночная звёздочка заглянула в окошко маленького домика и успокоила гномика.

– Разберите по составу слово:

I вариант: домика.

II вариант: гномика.

– Сравните схемы этих слов. Что можно сказать?

2. Обобщение знаний о частях слова

— Назовите части слова

-Для чего окончание?

— Почему корень – главная часть слова?

— Что входит в основу слова?

— Для чего служит суффикс?

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

– Однажды произошла путаница. Суффиксы и приставки перепутали свои места, и получились неизвестные слова. Помогите всем частям слова найти свои места.

прокбежа прискморий ушкизба

(пробежка) (приморский) (избушка)

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

V. Домашнее задание.

С 163 упр 5