Урок русского языка,проведенный во 3 «В» классе.
Школа 2100
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева.
Учитель первой категории МКОУ Светлоярская СОШ №2 имени Ф.Ф. Плужникова
Меликян Парандзем Александровна
Тема: Сложные слова — закрепление.
Цели: создать условия для воспитания потребности совершенствовать свою устную и письменную речь; развития интереса к родному языку, умения находить сложные слова , выделять корень в словах .
Предметные: формировать умение в распознавании основ сложных слов и частей слова, образование и правописание сложных слов . Личностные: обращают внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи, выбор слов знаков препинания).
Метапредметные:
Регулятивные: формировать действие контроля и самоконтроля;
Познавательные: ориентируются в учебнике, словаре; находят ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях.
Коммуникативные: слушают и понимают речь других, пользуются приемами слушания , проявляя уважение и терпимость к чужому мнению,; высказывать и аргументировать , отстаивать собственное мнение, умение договариваться о распределении ролей и функции.
Рефлексивные: самоанализ деятельности проводимый каждым ребенком.
Оборудование : индивидуальные карточки для учащихся, раздаточный материал.
План и ход урока.
| Деятельность ученика | ||
|
| |
| -Какой у нас урок? | У нас урок русского языка. | |
| -Покажите, с каким настроением вы пришли на урок? | Дети показывают смайлики | |
| -Каким бы вы хотели увидеть наш урок? | -интересным , познавательным, развивающим. | |
| -Что необходимо сделать для того чтобы урок прошел успешно? | -необходимо думать, размышлять , отвечать на вопросы, задавать вопросы ,быть внимательным, активным смелым и добрым. | |
|
| |
| -Над какой учебной задачей мы работаем? | -мы работаем над учебной задачей «Сложные слова и их правописание». | |
| -Что такое сложные слова? | -Это слова ,которые имеют два корня. | |
| — Что такое корень? | -это главная часть слова. | |
| -Как же образуется слово из двух корней? | -два корня в сложных словах обычно соединяются гласными буквами о или е. | |
| -В каких случаях пишется буква о? | -соединительная буква о пишется после твердых согласных звуков | |
| -В каких случаях пишется буква е? | -соединительная буква о пишется после мягких согласных звуков | |
| -Открыли тетради. Что мы сейчас будем делать? | -мы напишем дату | |
| Учитель записывает дату | дети выделяют опасные места. | |
| —Какие бывают сложные слова? | -сложные слова бывают: слова-предметы; слова-признаки. | |
| -Посмотрите на доску и прочитайте слова самостоятельно | -снеговик, снегопад, землекоп, земляника, островок, остроумный, паровоз, переход, теплоход, тепловой | |
| -Как вы думаете какую работу я хочу вам сейчас предложить? | -найти сложные слова | |
| -Чтобы определить сложное слово как вы будете действовать? | -мы должны найти 2 корня | |
| -Запишите в тетрадь сложные слова | дети записывают | |
| Взаимопроверка у детей на месте | дети меняются тетрадями и проверяют друг у друга | |
| Учитель вызывает одного ученика, который закончил работу и пишет на доске сложные слова |
| |
| -Что вы можете сказать о работе своих товарищей? | Ответы детей | |
| -Проверим работу ученика на доске |
| |
| -Кто согласен с работой ученика? | Ответы детей | |
| Итог выполненной работы: -Кто справился с работой? -Кто не справился с работой? -На что надо обратить внимание тем кто с работой не справился? | Ответы детей: -Нужно правильно найти и выделить корень и узнать от каких двух слов образуется сложное слово | |
| Вывод учителя |
| |
| -Кто считает что с этой работой справился легко? -Кто считает что с этой работой справился трудно? | Дети поднимают руку и отвечают | |
| -Что же нужно нам сделать чтобы помочь этим ребятам преодолеть этим ребятам трудности | -Нужно тренироваться | |
| -А как вы считаете можем ли мы сами придумать сложные слова самостоятельно? | Дети поднимают руку, кто сможет | |
| -А как сделать чтобы эта работа прошла быстро и плодотворно? | -Нужно работать в парах | |
| -Давайте вспомним основные правила работы в парах. | -Работаем вместе, договариваемся, один читает, другой слушает, обсуждаем вместе, один говорит, другой пишет. По окончании поднимаем руку «дружбы» | |
| -На парте карточки, на карточках сложные слова рассыпались. Вам надо эти слова собрать. -Кто повторит задание, которое вам нужно выполнить? | Ответы детей | |
| Карточка: |
| |
| Нос | Пряд |
|
| Шелк | Рог |
|
| Пусто | Пилка |
|
| Лес | Сток |
|
| Вод | Звон |
|
| -Первую пару вызываю к доске записать работу на доске, выделить корень, подчеркнуть соединительную букву. |
| |
| -Давайте проверим у Даши и Тимура работу. Если вы согласные поднимите зеленый кружочек, если не согласные поднимайте красный кружочек. | Ответы детей | |
| -Если есть ошибка, дети доказывают ошибку. Итог работы. |
| |
| -Ребята скажите еще раз как найти сложное слово? | Сложное слово состоит из двух корней, из двух слов, их как бы соединяем двумя словами. | |
| -Я хочу посмотреть, как вы самостоятельно можете составить слова из рассыпанных корней, открывайте учебник стр. 117 №5 | Дети читают задание | |
| -Что нужно делать? | Ответы детей | |
| -Возьмите простой карандаш и пометьте точками ,какое сложное слово у вас получилось? | Дети отвечают устно | |
| -Какие же сложные слова у вас получились. Дома вы эти слова напишите в тетрадях. Открыли дневник и записали задание |
| |
| Рефлексия: -А теперь подведем итог урока -Над какой учебной задачей мы работали? | Ответы детей | |
| -Что же такое сложно слово? | -Это слова которые имеют 2 корня | |
| -Что такое корень? | -Это главная часть слова | |
| -Как образуются сложные слова? | Сложные слова образуются из двух слов-корней и соединяются при помощи гласной буквы –о- или –е- | |
| -В каких случаях пишется соединительная буква –о- | Ответы детей | |
| -В каких случаях пишется соединительная буква –е- | Ответы детей | |
| -Кому было легко поднимите зеленый кружок. Кому было трудно красный. |
| |
| — Все ли мы узнали о сложных словах? | Ответы детей | |
| -Сложные слова, это один из секретов русского языка. Все ли секреты мы уже открыли? | -Нет | |
| -Что же будем делать на следующем уроке? | -Продолжать работу над словами | |
| -Да, но еще нам встретятся новые секреты русского языка |
| |
| Общий итог урока: -Кому сегодня было легко на уроке поднимите зеленый кружок. Кому было трудно красный. Кто старался помогать своим товарищам, поднимите руку. С каким настроением мы заканчиваем урок, поднимите смайлики. Спасибо за урок |
| |
Алгебра
Английский Язык
Биология
География
Геометрия
ИЗО
Информатика
История
Литература
Математика
Музыка
МХК
Начальная Школа
ОБЖ
Обществознание
Окружающий Мир
ОРКСЭ
Педагогика
Природоведение
Разное
Русский Язык
Технология
Физика
Физкультура
Химия
Экология
Экономика