Конспект урока на тему «Автоматизация звуков Л, Ль в речи. Инструменты»

А)Задачи:

— Ознакомление детей с темой и целями занятия

— Систематизирование работы над пространственными явлениями

— Выделение основных этапов занятия при помощи карточек – символов

Б)Методы положительной мотивации к занятию:

— Введение героя – оживляет работу детей

— карточки – символы облегчают планирование занятия

В)игрушка Клоун, карточки — символы

Содержание работы по преодолению нарушения речевого развития детей

Действия учителя — логопеда

Действия детей

Грамматическая и лексическая тема и термины

Планируемые критерии анализа результатов логопедической работы

1.Приветствие учителя

2.Работа над пространственными временными понятиями

3.Введение героя

4. Сообщение темы и целей занятия.

5.Составление плана занятия

— Здравствуйте, ребята.

— Назовите сегодняшнее число

— день недели

— время суток

— время – года

— Молодцы!

— Кто назовёт всё полностью?

— К нам на занятие пришёл клоун – чудак. (Приложение №1.) Встречайте бурными аплодисментами!!! А почему чудак, вам расскажет… А вам необходимо внимательно слушать и выяснить какой звук чаще всего встречается в стихотворении?

(Приложение№2)

-Итак, какие звуки услышали? А что клоун делал не так? Давайте поможем ему во всём разобраться.

— Сегодня, ребята, мы продолжаем работать над правильным и чётким произношением звуков в речи. А также познакомимся с некоторыми инструментами необходимыми в повседневной жизни.

— Давайте составим план сегодняшнего занятия при помощи карточек – символов

(Приложение №3)

— Всё верно, начинаем работу.

— А для этого произнесём девиз нашего занятия:

«Я говорю чётко, правильно, красиво!»

— Ребята, которые будут правильно употреблять звуки Л, Ль в речи, в конце занятия получат разукрашки.

(Приложение №4)

Дети приветствуют учителя

Ответы детей

Дети аплодируют

Звуки Л, Ль

Он не правильно работал инст-рументами

-артикуляционная гимнастика

— дыхательная гимнастика

— пальчиковая гимнастика

— новая тема

Дети хором произносят девиз

Терминология пространственно – временных явлений

Введение героя – активизация речевой и мыслительной деятельности

Опора на слуховой анализатор

Целеполагание

Логопедические термины

Опора на зрительный анализатор

Психологический настрой

Цель: повышение мотивации детей

Смстематическая работа приводит к стойкому запоминанию

пространственно – временных понятий

Формирование

фонематического

слуха

Закрепление ранее полученных результатов

А)Задачи

Создать условия для:

— Развития общей, мелкой, артикуляционной моторики.

— Развития речевого дыхания.

Б)Артикуляционная гимнастика в виде «Сказки о весёлом язычке».

— Пальчиковая игра «В саду»

В) Зеркала

1.Артикуляционная гимнастика

2.Анализ акустико – артикуляционного звука

3.Произношение изолированного звука

4.Дыхательная гимнастика

5.Пальчиковая гимнастика

— А сейчас мы покажем сказку о весёлом Язычке, главным героем которой является наш язык

(Приложение№5)

-Давайте выясним, знаете ли вы правильное положение губ, зубов, языка при произношении звуков Л, Ль. Возьмите в руки зеркало:

— губы сближены или удалены?

— зубы сближены или удалены?

— язык горочка или чашечка?

Начинаем полёт,

Песню самолёт поёт

Л-Л-Л-Л

Переходим к дыхательной гимнастике:

Вдох (носом) – выдох пфф

Вдох – выдох пфф

Вдох – выдох пфф

Со звуками:

Вдох – выдох А

Вдох – выдох АО

Вдох – выдох АОУ

— Поработаем с нашими пальчиками:

Игра «В саду»

(Приложение №6)

Дети выполняют

Дети произносят звук Л

Дети выполняют гимнастику

Дети выполняют

Упражнения в игровой форме вызывают больший интерес, повышают эффективность

Дети запоминают правильное положение, опираясь на зрительные анализаторы

Дыхательная гимнастика формирует правильное речевое дыхание

Мелкая моторика стимулирует работу речевого центра

Верная артикуляционная позиция – даёт чистый изолированный звук

Основная часть

А)Задачи

Создать условия для:

— Стимулирования речевой активности через разнообразие заданий.

— Развития связной речи и памяти.

— Формирования самоконтроля за речью.

— Работы над расширением терминологического словаря.

— Формирования и развития личностных качеств: трудолюбия, ответственного отношения к делу.

Б)Методы и приёмы:

— Стихи об инструментах наизусть – способ самоконтроля за речью, работа над расширением словарного запаса.

— Чистоговорка об инструментах – работа над дикцией, способ самоконтроля за речью, работа над расширением словарного запаса с опорой на зрительный анализатор.

— Работа со словарём – работа в парах формирует навыки коммуникативного общения

— Физкультминутка – восполняет двигательную активность

В)Оборудование: компьютер, магнитофон, толковый словарь, плакаты с чистоговоркой, пословицей

4. Беседа об инструментах.

2.Физкультминутка

3.Презентация

«Строительные инструменты»

3. Работа со словарём (работа в парах)

4. Разучивание скороговорки

— Чтобы хорошо поработать в саду, необходимы инструменты. Какие?

-Сейчас мы поможем клоуну разобраться, какие инструменты для чего предназначены.

— Ребята нам расскажут стихи

(Приложение№7)

и покажут как работать инструментами: молотком, пилой, ломом, лопатой, метлой, колуном.

— Всем понятно как работать инструментами?

— Что вы заметили общего в названиях этих инструментов?

— Давайте распределимся кто каким инструментом будет работать и под русскую народную плясовую «Барыня» весело «поработаем»

— Давайте посмотрим на экран , какие же строительные инструменты

существуют?

(Прпиложение№8)

— Название одного инструмента вам незнакомо. Этот инструмент называется долото.

— Обратимся к словарю и узнаем значение этого слова.

Долото – это плотничий или слесарный инструмент для выдалбливания.

— Давайте разучим скороговорку про инструменты:

-На столе колун и пила,

Под столом лом и метла.

(Приложение №9)

Лопата, грабли, тяпка, вилы

Дети рассказывают стихи и имитируют действия инструментов

Звуки Л, Ль

Дети весело выполняют движения

Дети находят значение этого слова в словаре

Дети разучивают

Работа над расширением словарного запаса

Музыкальное сопровождение усиливает желание в двигательной активности

Использование ИКТ

Работа над расширением словарного запаса с опорой на источник.

Связь с основной образовательной программой ФГОС

Разучивание чистоговорки с опорой на зрительный анализатор

Учитель – логопед отслеживает правильное употребление звуков Л,Ль в свободной речи

Расширение словарного запаса

Учитель отслеживает

правильное произношение звуков.

Итоговая часть

А) Задачи:

создать условия для:

— развития слуховой и зрительной памяти

— осознания воспитательной задачи о труде

— оценивания результатов самоконтроля над речью

Б) Методы и приёмы:

Беседа о труде (разучивание пословицы)

Рефлексия

В )Оборудование:

Плакат с пословицей «Маленькое дело лучше большого безделья», картинки Язычка

Г) Показатели результативности данного этапа:

Уровень мотивации достаточно высокий – желание получить фотографию Язычка

Уровень включенности ребёнка на занятии – каждый рассказывает стихотворение наизусть, работа в парах, групповая работа над пословицей и чистоговоркой.

Д)Содержание коррекционной работы на последующих занятиях, определение ближайшей зоны коррекционно – развивающей работы:

— продолжить работу над автоматизацией по другим лексическим темам на последующих занятиях

— разучивание стихов, пословиц, поговорок, потешек дома

— консультации для родителей по закреплению правильного произношения звуков Л, Ль в связной речи

1.Беседа о труде

2.Работа над пословицей

3.Подведение итога

4. Рефлексия

— Давайте подведём итог.

— Для чего нам нужны инструменты?

— Для чего человеку необходимо трудиться?

— Кто из вас любит работать?

— Как вы понимаете смысл пословицы:

«Маленькое дело лучше большого безделья»

— Давай те попробуем запомнить .Руки крепко сжали в кулачки и прижали их друг к другу – это маленькое , но дело. А теперь руки в сторону, слегка закруглив – это большое, но — безделье.

— давайте повторим пословицу вместе с движениями.

— Молодцы, ребята. Хорошо поработали. Я за вами наблюдала на протяжении всего занятия. Все ребята старались контролировать свою речь и правильно произносить звуки Л, Ль.

— Язычок, который был вместе с вами на протяжении всех занятий дарит вам свою фотографию

— Какое у вас настроение?

— Что вас удивило?

— Что порадовало?

-Что узнали нового?

— Кому было сегодня легко?

-А кому трудно?

— Кто сегодня доволен собой?

— Кому надо ещё потрудиться?

— На этом наше занятие закончено.

—

— Инструменты нужны для работы.

— Для того, чтобы что – то создавать?

Дети отвечают

Дети выполняют

Дети получают фотографии Язычка.

Разучивание пословицы с опорой на сравнительный образ

Рефлексия: воля, эмоции. Знания

Учитель – логопед следит за речью

Учитель логопед каждому индивидуально даёт рекомендации по дальнейшей работе над автоматизацией звуков в речи