Конспект урока на тему «СМЫСЛОВЫЕ РАЗРЯДЫ НАРЕЧИЙ»

ТЕМА УРОКА «СМЫСЛОВЫЕ РАЗРЯДЫ НАРЕЧИЙ»

Баташова Людмила Александровна, учитель русского языка и

литературы

Разделы: преподавание русского языка

Цели:

Предметные: познакомить учащихся со смысловыми группами наречий; сформировать умение определять принадлежность наречия к той или иной смысловой группе. Создавать текст-рассуждение, включая в него разные разряды наречий

Регулятивные: развитие мыслительной активности; развитие навыков контроля и самоконтроля; коррекция познавательной деятельности, внимания; развитие связной устной и письменной речи, обогащение словаря учащихся.

Личностные: воспитание чувства ответственности и сознательного отношения к учебному труду. Создавать условия для размышления над нравственной ценностью красоты русской природы.

ЭПИГРАФ

Относитесь к родному языку бережно и любовно.

Думайте о нём, изучайте его, страстно любите его.

И вам откроется мир безграничных радостей.

Ибо безграничны сокровища русского языка.

Д. Луговской

Оборудование: Дорожная карта урока, «индивидуальный маршрут» урока, репродукции картин: К.Ф. Юон «Русская зима. Лигачёво», «Конец зимы. Полдень», Е. Волков «Золотая осень», Б. Щербаков «Июнь в Подмосковье», Н. Крылов «Зимний день». Текст сочинения-описания картины К.Ф. Юона «Русская зима. Лигачёво», карточки, классическая музыка Вивальди «Времена года».

ХОД УРОКА

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫй МОМЕНТ. (1мин.)

2. Вступительное слово учителя. (3 мин.)

– Здравствуйте! Садитесь. Давайте прочитаем эпиграф к нашему уроку.

— Кому принадлежат эти слова? О чём идёт речь?

— Найдите наречия и слова, к которым они относятся. (Относитесь (как?) бережно, любовно; любите (как?) страстно).

-Учитель: Любить можно маму, папу, родных, друзей, игру, но можно ли любить наречие? С ответом не торопитесь. Лучше послушайте, что сказал о наречиях русский писатель М. Горький: « Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной». Давайте и мы попробуем узнать больше об этой удивительной части речи, а может быть и полюбить её.

— Расскажите, что вы знаете о наречии как о части речи?

3. МОТИВАЦИЯ (2 мин.)

— Давайте войдём в царство наречий, проведём небольшое исследование и выясним, какова же роль наречий нашей речи? Зачем и для чего мы изучаем эту часть речи? Вначале обратимся к конкретным ситуациям. У меня к вам необычный вопрос.

— Скажите, как бегает олень? (Быстро)

— Но и слон тоже бегает быстро. Какая разница?

— К слову «быстро» подберите соответствующие наречия. (Олень бежит (как?) стремительно, гордо, легко, красиво…); (Слон бежит (как?) грузно, тяжело, грозно…)

— К какому выводу вы пришли? ( Подбор наречий-синонимов зависит от конкретного содержания).

— Теперь, ребята, ответьте мне на вопрос, как вы учитесь?

ХОРОШО (охотно, прилежно, настойчиво, увлечённо)

ПЛОХО (нехотя, лениво, кое-как, безответственно, шаловливо, беспечно)

— Ребята, кто скажет, зачем мы изучаем наречия? (Наречия делают речь точной, четкой, конкретной, выразительной, динамичной).

Вывод: Наречие – это самая непокорная часть речи, и если вы не соблюдаете законов русского языка, то она может с вами обойтись коварно, упрямо, хитро, а для кого-то станет другом и будет вести себя с ним по-хорошему, по-доброму, по-товарищески. И наша задача сегодня на основе наблюдений делать выводы, распределять слова по разрядам, развивать умение употреблять наречия в речи, подбирать к ним синонимы и антонимы.

4. Работа с текстом. (7 мин.)

Актуализация материала.

— Прочитайте текст.

— Выпишите наречия вместе со словами, к которым они относятся, поставьте вопросы к наречиям.

— Определите вид связи словосочетаний.

ЗИМА

Ночью в город пришла кудесница-зима. Утром лучики зимнего солнца бережно коснулись земли, покрытой жемчужным покрывалом. Всё вокруг сияет ослепительной красотой. Вдали чуть-чуть виднеется лес, одетый в белоснежную узорчатую шаль.

Лыжники смело прокладывают путь по нетронутому снегу. Для них это очень интересный и удивительный поход. Придут они домой, выпьют кофе по-турецки.

Пришла (когда?) ночью – обстоятельство места

Коснулись (когда?) утром – обстоятельство времени

Коснулись (как? каким образом?) бережно – обстоятельство образа и способа

действия

Засияло (где?) вокруг — обстоятельство места

Виднеется (где?) вдали — обстоятельство места

Виднеется (как?) чуть-чуть — обстоятельство образа и способа действия

Прокладывает (как?) смело – обстоятельство образ действия

Интересный (в какой степени) очень – обстоятельство меры и степени

Кофе (какой?) по-турецки — определение

Итог:

— Что же обозначают смысловые наречия?

Начните своё сообщение словами: По значению все наречия делятся на группы…

5. Работа с учебником. (5 мин.)

Стр.8. Рассмотрите таблицу самостоятельно.

— С какими ещё разрядами по значению наречий мы не познакомились? Назовите их и приведите примеры.

6. Здоровьесберегающий момент (2 мин.)

Задача. Выполняя упражнения, посчитайте, сколько наречий здесь встретилось. Назовите их.

Консультант проводит разминку.

ФИЗМИНУТКА

— Выполним упражнения, посчитаем, сколько наречий здесь встретилось. (7)

Руки вверх – потянулись.

Руки вниз – улыбнулись.

Шаг вперёд, шаг назад,

Влево, вправо повернулись.

Хлопнули в ладоши

И тихонько сели.

6. Закрепление нового материала по «дорожной карте» и «индивидуальным маршрутам» учащегося. (20 мин.)

— Раздать карточки с правом выбора заданий.

Работы выполняются по пяти этапам в тетрадях каждым учеником.

Каждый ученик получает «Дорожную карту» урока, выбирает свой «Индивидуальный маршрут». Результаты работы учащийся самостоятельно оценивает по балльной системе.

«ДОРОЖНАЯ КАРТА» УРОКА

этапы

«ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ» УРОКА

Ф.И. ученика______________________________________________

1 этап

Раздаточный материал

Карточка №1 (А)

— Списать предложение, расставить знаки препинания, подчеркнуть наречия, указать их синтаксическую роль в предложении и их смысловые разряды.

Константин Фёдорович Юон замечательный русский художник глубоко чувствующий зорко видящий свободно мыслящий преданно любящий свою Родину свой родной край.

Сочинение №1 (А). Написать сочинение-миниатюру по понравившейся репродукции, употребляя наречия. Подчеркнуть их и обозначить разряд.

Карточка №2 (Б)

— Списать предложение, расставить знаки препинания, подчеркнуть наречия, указать их разряды.

Дотронешься до ветки а она прогнётся с неё медленно посыплется мягкий пушистый снег. Ветка вернётся на своё место и снова будет тихо а деревья продолжат сладко спать в ожидании весны.

Сочинение 2 (Б). Составить текст по понравившейся репродукции, употребляя наречия, определив их разряд.

Карточка № 3 (В)

— Списать предложение, расставить знаки препинания, подчеркнуть наречия, указать их разряды.

Внимательно всматриваешься в картину К. Ф. Юона «Русская зима. Лигачёво» и искренне любуешься сельскими озорными ребятишками жемчужным снегом. Кругом стоит тишина а деревья продолжат сладко спать в ожидании весны.

Сочинение 3(В). Составить 5 предложений на тему «В наш город пришла зима», употребляя наречия. Определить их разряд.

Карточка №4 (А)

— Списать предложение, вставить орфограммы, расставить знаки препинания, подчеркнуть наречия, указать их разряды.

Снег п…крывает вокруг всё деревья дорогу дома виднеющиеся вдали. Рядом с дорогой стоят высокие деревья укутан…ые белоснежной шалью. По заснеже…ной дорог… бежит с…бака и зал…вист… ла…т путаясь под ногами ребят.

Сочинение №1 (А). Написать сочинение-миниатюру по понравившейся репродукции, употребляя наречия. Подчеркнуть их и обозначить разряд.

Карточка №5(Б)

— Списать предложение, вставить орфограммы, расставить знаки препинания, подчеркнуть наречия, указать их разряды.

Оз…рная детвора искрен…е любу…тся зимой-волшебницей. Рядом с ребятами бежит с…бака и заливист… лает путаясь под ногами.

Художник изумит…льно схватыва…т и живо передаёт сп…койную в…личавость сельской мес…ности.

Сочинение 2 (Б). Составить текст по понравившейся репродукции, употребляя наречия, определив их разряд.

Карточка№6 (В)

— Списать предложение, вставить орфограммы, расставить знаки препинания, подчеркнуть наречия, указать их разряды.

Художник чётк… и чутк… описал свои вп…ч…тления в картине «Рус…кая зима. Лигачёво». Ночью без…вучно выпал пушистый белый снег и бережно и спокойно п…крыл землю деревья св…ей узорчатой шалью.

Сочинение 3(В). Составить 5 предложений на тему «В наш город пришла зима», употребляя наречия. Определить их разряд.

Карточка № 7 (А)

— Списать предложения, на месте точек вставить наречия, выписать словосочетания (примыкания).

Кажется, если … дотронешься до ветки, то она … прогнётся, с неё … посыплется мягкий снег, но … же ветка вернётся на своё место, и … будет …, а деревья продолжат … спать в ожидании весны.

Сочинение №1 (А). Написать сочинение-миниатюру по понравившейся репродукции, употребляя наречия. Подчеркнуть их и обозначить разряд.

Карточка № 8

Списать предложения, на месте точек вставить наречия, выписать словосочетания (примыкания).

Константин Фёдоровича Юон – человек, …чувствующий, … видящий, …мыслящий, …любящий свою Родину, свой родной край.

Сочинение 2 (Б). Составить текст по понравившейся репродукции, употребляя наречия, определив их разряд.

Карточка № 9

Списать предложения, на месте точек вставить наречия, выписать словосочетания (примыкания).

Константин Фёдоровича Юон – человек, …чувствующий, … видящий, …мыслящий, …любящий свою Родину, свой родной край.

Сочинение 2 (Б). Составить текст по понравившейся репродукции, употребляя наречия, определив их разряд.

Карточка №10 (А)

— Списать словосочетания, заменив их прил. + сущ. на гл. + нар.

Бе…совестное заявление —

Бе…корыстная помощь-

Бе…пр…рывная ссора–

Бе…следное исчезновение —

Бе…пр…пятственнное проникновение-

Бе…пр…кословное выполнение.

Сочинение №1 (А). Написать сочинение-миниатюру по понравившейся репродукции, употребляя наречия. Подчеркнуть их и обозначить разряд.

Карточка №11 (Б)

— Списать словосочетания, заменив их прил. + сущ. на гл. + нар

Бе…сердечный поступок —

Бе…совестное поведение —

Бе…корыстная помощь —

Бе…пр…рывная ссора–

Бе…следное исчезновение —

Бе…пр…кословное выполнение

Сочинение 2 (Б). Составить текст по понравившейся репродукции, употребляя наречия, определив их разряд.

Карточка №12 (В)

— Списать словосочетания, заменив их прил. + сущ. на гл. во 2-м л. ед. ч. + нар.

на гл. во 2 л ед. ч. + нар.

Бе… корыстный поступок

Бе…совестное решение

Бе…пр…рывная ссора–

Бе…следное исчезновение —

Сочинение 3(В). Составить 5 предложений на тему «В наш город пришла зима», употребляя наречия. Определить их разряд.

7. ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

Учитель. Ребята, я уверена, у каждого из вас есть любимое время года. Надеюсь, что вы найдёте выразительные слова-наречия, чтобы подчеркнуть красоту природы. Предлагаю на пятом этапе нашего урока непростую, но интересную творческую задачу. На доске вы видите репродукции картин русских художников. Выберите одну из понравившихся репродукций, всмотритесь в неё, найдите в ней искусство доброго понимания мира и окружающих людей и напишите творческую работу в соответствии с уровнем выбора сложности. Успехов.

Семиклассники пишут свои работы под звуки классической музыки Вивальди «Времена года».

Сочинение №1 (А). Написать сочинение-миниатюру по понравившейся репродукции, употребляя наречия. Подчеркнуть их и обозначить разряд.

Сочинение 2 (Б). Составить текст по понравившейся репродукции, употребляя наречия, определив их разряд.

Сочинение 3(В). Составить 5 предложений на тему «В наш город пришла зима», употребляя наречия. Определить их разряд.

Итог. После завершения работы учащиеся в тетради вкладывают свои индивидуальные маршруты и сдают тетради на проверку.

8. МОНИТОРИНГ

Анализ сданных семиклассниками индивидуальных маршрутных листов помогает увидеть, как на протяжении урока складывалась познавательная деятельность каждого ученика.

9. ИТОГ УРОКА (2мин.)

— С какими смысловыми группами наречий познакомились?

— Как определить, к какой смысловой группе относится наречие?

— О чём говорят наречия?

— Давайте ещё раз прочитаем эпиграф урока.

Изменилось ли ваше отношение к высказыванию? Да. Нет. Почему?

— Так зачем мы изучаем наречия?

РЕФЛЕКСИЯ. (2мин.)

Используется методика незаконченного предложения.

Самым полезным и интересным для меня было…

Скажи комплимент изученной теме…

С настроением хорошим. Все понял(а), работал(а) активно, настроение отличное.

Все понял(а), но активно не работал(а), настроение хорошее.

Присутствовал(а) на уроке, настроение могло быть лучше.

Д/З (1мин.)

Параграф 15, стр.8

Упр. 503, 504.