Конспект урока по русскому языку в 5 классе Второстепенные члены предложения. Дополнение

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Кировский лицей»

г. Киров Калужской области

конспект урока по русскому языку

в 5 классе

Второстепенные члены предложения. Дополнение

Подготовила

учитель русского языка и

литературы

Блохина Елена Викторовна

Технология проведения урока: технология критического мышления

Используемые приёмы: кластеры, бортовой журнал, таблицы, обращение к личному

опыту, чтение с остановками

Ход урока

1. Вызов

1. Мотивация

На доске 2 предложения (Задание: найти основу предложения)

В нашем саду был красивый сад.

Пруд окружал сад.

2. Актуализация

• Правильно ли вы нашли подлежащее?

• Каким способом вы это делали?

• Вспомните схему определения подлежащего, ранее вами составленную

Схема определения подлежащего

• О чём говорится в предложении?

• Кто выполняет действие?

3. Активизация

• Для чего мы должны научиться отличать подлежащее и дополнение?

2. Осмысление

• Если слово «сад» — подлежащее, то каким членом предложения является слово «пруд»?

• Обращение к учебнику 4 класса (повторение темы «Второстепенные члены предложения»)

• Знакомство с темой по учебнику 5 класса

• Что нового узнали о дополнении?

• Групповая работа по опорной схеме (схема дана заранее)

• От какого члена предложения зависит дополнение?

• Что обозначает?

• На какие вопросы отвечает?

• Какой частью речи может быть выражено?

• Как выделяется на письме?

3. Рефлексия

• Стихотворение. Л. Татьяничева «Берегите старых людей»

Для весёлых весенних ветвей

Корни более чем родня…

Берегите старых людей

От обид,

Холодов,

Огня.

За спиной у них –

Гул атак,

Годы тяжких трудов

И битв…

Но у старости ломок шаг

И неровен дыханья ритм.

Но у старости

Силы не те,

Дней непрожитых

Мал запас…

Берегите старых людей,

Без которых не было б вас!

• Назовите строки стихотворения, в которых выражена основная мысль стихотворения?

• Чему учит, к чему побуждает нас поэт?

• Как вы понимаете строки:

Для веселых весенних ветвей

Корни более чем родня..?

• Назовите во 2 предложении дополнения. Определите, какой честью речи они выражены?

• С какой целью автор использует такое количество определений?

• Работа по книге А. Гайдара «Тимур и его команда».

• Краткие сведения о книге

• Работа у доски (работает 1 человек)

Задание: записать предложения, определить, каким членом предложения являются имена существительные

1. Яркий огонь костра осветил лицо Тимура.

2. Он писал письмо отцу.

• Работа с текстом

Задание: записать предложения, подчеркнуть в тесте дополнения. (работа по парам при определении дополнения)

Женя вздохнула и оглянулась. Кругом был разор и беспорядок. Она перевязала косынкой волосы, сбросила сандалии.

Задание: записать предложения, подчеркнуть в тесте дополнения. (индивидуальная работа – «речь про себя»)

Взяла тряпку. Сдёрнула со стола скатерть, сунула под кран ведро и поволокла к порогу груду мусора.

• Перечислите предметы, на которые направлены действия?

• Почему, на ваш взгляд, в тексте много дополнений?

4. Подведение итогов

5. Домашнее задание: упражнение № 179 или творческая работа «Почему нужно помогать пожилым людям?»

Литература

1. Учебник: М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, «Русский язык 5 класс»,

М: «Просвещение», 2009 г.

2. Купалова А. Ю. Самостоятельная работа по русскому языку в малокомплектной школе. 5 класс». М: «Просвещени», 1989.