Конспект урока по русскому языку в 6 классе «Фразеологизмы в устной и письменной речи»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 29»

г. Нижнекамска РТ

Конспект урока по русскому языку в 6 классе

«Фразеологизмы в устной и письменной речи»

подготовила

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

Сорокина Наталья Анатольевна

г. Нижнекамск

2011

Тема: «Фразеологизмы в устной и письменной речи».

Тип урока: урок повторения и обобщения.

Форма занятия: урок-игра.

Цели урока:

-обобщить, систематизировать знания о фразеологизмах, их происхождении, значении, употреблении;

— расширить активный словарь учащихся;

— вызвать интерес и любовь к русскому языку, его точности, образности, эмоциональности.

«…Фразеологизмы составляют народную физиономию русского языка, его оригинальные средства, самобытное и самородное богатство…»

(В.Г. Белинский)

Ход урока:

1. Устная разминка.

1. Что называется фразеологическим оборотом? Приведите примеры.

2. Какие его особенности можно отметить? Приведите примеры.

3. Как и чем можно заменить фразеологическое сочетание? Приведите примеры.

4. Что характерно для фразеологизмов при их употреблении в речи? Приведите примеры.

5. Как возникают фразеологические обороты? Как они закрепляются в речи?

2. Сообщения учащихся «Почему мы так говорим?»

Происхождение фразеологизмов различно: библейские тексты (Ноев ковчег, всякой твари по паре), мифы Древней Греции (ящик Пандоры, Авгиевы конюшни), история нашего государства (остаться с носом, опростоволоситься), литературные источники (с корабля на бал, у сильного всегда бессильный виноват), современная история (холодная война, горячая точка).

1. Время истекло. Свыше двух с половиной тысяч лет назад в Вавилоне, а позже в Греции и Риме появились водяные часы. Они представляли собой высокий узкий сосуд с отверстием в дне. Время измерялось вытекающей из сосуда водой, т.е. время текло.

2. Запретный плод. Библейский миф повествует о том, что Бог, создав Адама и Еву, запретил им вкушать плоды райского древа познания добра и зла. Несмотря на это, они сорвали запретный плод, за что были изгнаны из рая. Отсюда – запретный плод сладок.

3. Спустя рукава. Рукавицы и перчатки появились на Руси довольно поздно. Раньше распространены были длинные рукава, которые засучивались перед работой (засучив рукава — значит «усердно принявшись за дело»), а после работы зимой опускались, чтобы согреть руки. Кончено, со спущенными рукавами человек работает плохо, так как они мешают ему (спустя рукава – значит «небрежно, кое-как»).

4. Волга впадает в Каспийское море. Лошади кушают овес и сено. Выражение взято из рассказа А.П. Чехова «Учитель словесности». Цитируется как образец избитых истин. Выведенный в рассказе учитель истории и географии, скучный и неинтересный человек, всегда, даже перед смертью, в бреду, «говорил только то, что всем известно: Волга впадает в Каспийское море… Лошади кушают овес и сено…»

Прекрасным «поставщиком крылатых выражений является знаменитый баснописец И.А. Крылов (А воз и ныне там; Слона-то я и не приметил; Хоть видит око, да зуб неймет; А Васька слушает, да ест; Беда, коль пироги начнет печи сапожник; Услужливый дурак опаснее врага).

3. «Откуда эти выражения?»

Определите, из чьей профессиональной речи дошли до нас следующие выражения:

1. «Звонить во все колокола» — разболтать то, что не подлежит широкой огласке (служители церкви, звонари).

2. «В час по чайной ложке» — очень медленно, нудно (аптекари, медики).

3. «Не тратить пороха» — не горячиться, зря не тратить энергию. «Встретить в штыки» — дать отпор (из речи военных).

4. «Взять фальшивую ноту» — не быть правдивым. «Петь с чужого голоса» — выдавать чужое мнение за свое (артисты).

5. «Привести к общему знаменателю» — согласовать что-то с чем-либо. «Катиться по наклонной плоскости» — потерять моральный облик (математики, физики).

IV. «Найди фразеологизм».

Из парных предложений, записанных на доске, выбрать предложения с фразеологическими сочетаниями, пользуясь известными их признаками.

1. Разграфите лист сначала вдоль, а затем попрек.

2. Я не нашел себе места и стал в проходе.

3. Эта деревня не за горами, а вон за тем лесом.

4. Не разгибая спины, поднимите руки повыше вверх.

5. В двух словах он допустил три ошибки.

6. Ни днем, ни ночью гости не приехали.

7. За едой малыш прикусил язык и заплакал.

8. Я подхватил упавшего ребенка и осторожно поставил на ноги.

9. Пудель продолжал стоять на задних лапках.

10. Мы нашли на чердаке, под стропилами крыши, осиное гнездо.

В данных предложениях слова употреблены в прямом значении.

1. Путешественники изъездили вдоль и поперек все Зауралье.

2. Отец не находил себе места от волнения.

3. Весна уже не за горами.

4. Они трудились не разгибая спины до самого вечера.

5. В двух словах изложите вашу просьбу.

6. Нам не давали покоя ни днем ни ночью.

7. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.

8. Немало было у отца забот, пока он поставил на ноги сына.

9. Не стыдно тебе стоять перед ним на задних лапках?

10. Этот особняк в Западном Берлине – осиное гнездо шпионов.

В данных предложениях использованы фразеологические обороты.

1. Золотые … (руки).

2. Медвежья … (услуга).

3. Зарубить на … (носу).

4. Прикусить … (язык).

5. Ни жив, … (ни мертв).

6. Как снег … (на голову).

7. Кто в лес, … (кто по дрова).

8. Ни к селу, … (ни к городу).

9. Черным по … (белому).

10. Тише воды, … (ниже травы).

11. Легок на … (помине).

12.… рукава (Спустя).

13.… на все руки (Мастер).

14.… хлебавши (Несолоно)

15… набито (Битком).

16.…, кто по дрова (Кто в лес).

17. … из пальца (Высосать).

18. … баклуши (Бить).

19. … подать (Рукой).

20. …, а в глаз (Не в бровь).

21. … шею (Намылить).

22.… провалиться (С треском)