Конспект урока по русскому языку в 6 классе в соответствии с требованиями ФГОС «Неопределённые местоимения»

Узнал новое

для меня

Хотелось

бы разобраться

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа:

включение учащихся в деятельность на личностно – значимом уровне

— Здравствуйте, ребята! Прочитайте написанное на доске предложение.

С МАЛОЙ УДАЧИ НАЧИНАЕТСЯ БОЛЬШОЙ УСПЕХ.

Согласны вы с этим высказыванием? Обоснуйте своё решение…

2. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика.

— На этом уроке мы вновь откроем для себя новое знание, но прежде необходимо вспомнить уже изученное ранее. Напомните друг другу особенности вопросительных и относительных местоимений…

-Как различать вопросительные и относительные местоимения?

— Ребята, кто ещё испытывает затруднения, работая в парах? Кто чувствует себя уверенно в этом виде работы?

— Работаем самостоятельно с информационным листом, выполняем задание 1…

— Какие вы испытали затруднения при выполнении этой работы? Какое местоимение «не вписалось» в группы уже изученных разрядов? Сформулируйте тему урока…

3. Проблемное объяснение нового материала

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления, первичного закрепления учащимися «нового знания»

— Предлагаю вам вновь поработать самостоятельно.

Перед вами таблица ЗУХ

-Поделитесь с одноклассниками вашими знаниями… Хорошо, что вы столько знаете. Но это не вся информация о неопределённых местоимениях. Обратимся к учебнику – параграф 65.

4. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, проведения коррекции.

— Давайте вместе назовём отличительные особенности неопределённых местоимений…

Вновь работаем самостоятельно с информационными листами. Задания 3, 4 учитель проверяет выборочно.

_По окончании каждого задания делайте вывод : что вы узнали нового о неопределённых местоимениях.

— Работаем с учебником:

Устно упражнение 647

5. Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса.

— Давайте обобщим всю информацию о неопределённых местоимениях.

1 Устный рассказ по плану: (НА ДОСКЕ)

1)общее грамматическое значение неопределенных местоимений

2) непостоянные грамматические признаки

3)словообразование

4) правописание

2. ДОМА вам предлагаю выполнить следующие задания: упражнение 651 (1, 2 части); упражнение 646. (найдите в нём грамматическую ошибку, опираясь на теоретические знания параграфа 65)

3. Подведите итог

своей работе на урок

Настраиваются на успешную работу

Работа в парах:

Один учащийся перечисляет особенности вопросительно-относительных местоимений, другой приводит примеры

Работа с информационным листом (задание 1.)

Работа с информационным листом

(задание 2)

Работа в первом столбце таблицы (Что знаю о неопределённых местоимениях?)

Работа с учебником

Учащиеся самостоятельно изучают параграф, затем заполняют 2 и 3 столбцы.

Работа с информационными листами (задание 3) с последующей самопроверкой.

Затем выполняют задания 4,5

Задание 3 проверяется чтением вслух.

Учащиеся высказывают свою точку зрения…

Учащиеся решают поставленную перед ними задачу

Выступление перед аудиторией

Учащиеся по плану (можно поочерёдно

по пунктам) обобщают изученное на уроке

Работа с информационным листом

Составление уч-ся синквейна, хокку или диаманты

ЛИЧНОСТНЫЕ

Формирование устойчивой мотивации к обучению;

планирование учебного сотрудничества

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Осуществление самопроверки и взаимопроверки;

анализ готовности партнёра к уроку

ПРЕДМЕТНЫЕ

Выполнение пробного учебного действия

подведение под понятие; формулирование цели урока

Целеполагание

аргументация своих мыслей;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Фиксирование индивидуального затруднения; выражение своих мыслей;

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Поиск и выделение информации: синтез как составление целого из частей; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Применение полученного знания; самостоятельное создание способа решения проблемных заданий

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

Выдвижение собственных гипотез и их обоснование; развитие логического и критического мышления.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

Формировать опыт сотрудничества в совместном решении задач

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

ЛИЧНОСТНЫЕ
самооценка;

формулирование и аргументация собственного мнения и учёт разных мнений