Конспект урока по русскому языку в 8 классе «Однородные и неоднородные определения»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 131

г. Уссурийска Уссурийского городского округа

Конспект урока по русскому языку в 8 классе

«Однородные и неоднородные

определения»

Разработала:

учитель русского языка и литературы

Казимирова Оксана Викторовна,

1 квалификационная категория

Уссурийск, 2015 год

ОДНОРОДНЫЕ И НЕОДНОРОДНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

8 класс

Цель урока: создать условия для формирования лингвистической и языковой компетенций учащихсяся через освоение знаний об однородных и неоднородных определениях; способствовать формированию умения различать однородные и неоднородные определения и пунктуационно правильно оформлять их, что будет способствовать воспитанию у уч-ся сознательного отношения к языку как к духовной ценности.

Перед уроком на перемене показана презентация 1.

Ход урока.

Учитель: Ребята, кто-нибудь из вас узнал себя на фотографиях? Нет?! А вот я во многих из них видела себя в школьные годы. Скажу вам по секрету, что в школе у меня иногда встречались «3» и «4». Более того, даже сам А.С.Пушкин был не самым первым учеником в классе. Именно поэтому я стала учителем и совершенствую своё знание языка. Сегодня предлагаю вам провести урок в форме «Разговора с языком» и создать свой журнал.

I. Презентация 2. Слайд 1. (журнал « Разговор с языком»).

Число, классная работа.

II. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

— В течение нескольких уроков мы изучаем тему «Однородные члены предложения и знаки препинания при них». Давайте повторим, обобщим ваши знания о признаках однородных членов предложения и знаках препинания при них.

Работа с высказыванием И.С.Тургенева. Слайд 2.

• «Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык!

• Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу! »
  

И.С.Тургенев

Вопросы:

— Какое языковое явление наблюдается в 1 предложении?

— Что такое однородные члены? Докажите?

(Учащиеся называют эти признаки):

1. Однородные члены отвечают на один и тот же вопрос.

2. Однородные члены относятся к одному и тому же слову.

3. Связаны сочинительной связью, равноправны, между однородными членами можно поставить союз и.

4. Однородные члены перечисляются.

5.Однородные члены разделяются запятой

— Какие это однородные члены? (определения)

— Что такое определение?

Раздаточный материал (лист № 1)

(Создание кластера)

Учитель: Поменяйтесь с соседом своими схемами, сравните с доской (слайд 3). Поработайте учителями, оцените с помощью оценочных листов работу соседа.

III. Стадия «Вызов». Слайд 4

Работа с цитатой А.А.Ахматовой.

«Мы сохраним тебя,

русская речь,

Великое русское слово!»

Вопросы:

— Почему нет запятой между определениями?

— Постановка перед учащимися учебной проблемы — решить, почему в предложении не поставлена запятая между определениями.

— Проверьте, соответствуют ли эти определения признакам однородности.

-Роль союза И, нет перечислительной интонации. Обозначают разные признаки.

Учитель: Определения, которые не соответствуют признакам однородности называются неоднородные.

Учитель: Как это предложение может быть связано с темой сегодняшнего урока? Сформулируйте тему урока. Запишите в тетради тему урока. Поставьте перед собой цели (слайды 5, 6).

• научиться отличать однородные определения от неоднородных определений;

• научиться расставлять знаки препинания в предложениях с однородными и неоднородными определениями;

Физминутка. Учитель берёт в руки 3 яблока и задаёт ребятам вопросы:

— Ребята, как вы думаете, почему я сегодня на урок пришла с яблоками? (звучат предположения).

— Как яблоки могут быть связаны с темой сегодняшнего урока? (звучат предположения).

Учитель: Мы с вами познакомились с высказываниями о языке А.А.Ахматовой, И.С.Тургенева, а для меня язык такой же сочный как эти яблоки.

Задание: Придумайте свои определения к яблокам и передайте фрукты соседям сзади.

Учитель записывает названные ребятами определения на доске. Данная физминутка разряжает атмосферу, вызывает улыбки, потому что прилагательные звучат разные: шарообразное, однородное, вкусное, красочное и т.д.)

IV. Стадия осмысления (работа в парах). Слайд 8.

1. Работа с учебником (п. 189). Заполните таблицу.

Однородные определения

Неоднородные определения
1. Характеризуют предмет с одной стороны (по цвету: красный, желтый шар; по форме: круглый, овальный прямоугольный стол; по размеру: маленький, большой, огромный дом), единое впечатление о предмете: раннее, свежее, тихое утро)	1. Характеризуют предмет с разных сторон (большой красный шар, царственный дубовый лес, наш любимый учитель)
2.Непосредственно относятся к определяемому существительному (красный, желтый шар)	2. Непосредственно относится только к ближайшему определению, а другое ко всему словосочетанию (большой красный шар)
3. Соединены сочинительной связью «можно поставить союз И»	3. Нет сочинительной связи «нельзя поставить союз И» (большой и красный шар)
4.Произносится перечислительной интонацией, разделяются запятыми	4. НЕТ перечислительной интонации, запятая не ставится.

(Таблицу сверили с доской (слайд 8), запомнили. Рассказать таблицу по опорным словам).

Оцените свою работу при помощи оценочных листов.

V . Первичное закрепление знаний. Применение новых знаний на языковом материале (слайд 9)

Задание 1 ( 2 человека у доски). Расставьте знаки препинания, оцените работу.

1 вариант

1. Необыкновенный загадочный язык наш есть великая тайна. (Н.В.Гоголь)

2. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык… (И.С.Тургенев)

2 вариант

1. Грубое злое слово ранит быстрее, чем лечит. (И.Гёте)

2. Истинное подлинное красноречие — это умение сказать все, что нужно, и не больше, чем нужно. (Ф. Ларошфуко)

Задание 2. Распространите предложения двумя способами (слайд 10).

Фронтальная проверка. Оцените работу, посчитайте баллы, поставьте себе итоговую оценку.

V1. Домашнее задание. Создайте страничку журнала «Разговор с языком», используя высказывания знаменитых личностей (слад 11)

V11. Этап рефлексии.

Учитель показывает ребятам красочно оформленную книгу, на которой написано название «Журнал. Разговор с языком», перелистывает страницы.

— Ребята, что это у меня в руках? Почему многие страницы чистые?

— Правильно, это наш с вами виртуальный журнал, вот так он выглядит. На чистых листах я помещу ваши высказывания о языке. У каждого из вас на столе есть конверты, загляните в них, составьте свои высказывания, используя определения из физминутки, записанные на доске.

Ребята зачитывают получившиеся предложения и помещают их на магнитной доске.