Конспект урока русского языка в 10 классе. Тема: «Ох уж, эти пунктуационные, такие неугомонные. (Пунктуация в простом и сложном предложении. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку)»

Конспект урока русского языка в 10 классе.

Карнаухова Ирина Викторовна,

учитель русского языка и литературы

высшей категории

МОУ СОШ №49 г.Шахты Ростовской области

Тема урока: «Ох уж, эти пунктуационные, такие неугомонные.

(Пунктуация в простом и сложном предложении. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку)»

Пунктуационный практикум №1.

/ Урок проводится в контексте изучения темы: «Стили речи».

Тип урока: систематизация и закрепление изученного материала.

Форма урока: групповая работа.

Уровень подготовки класса: высокий.

На уроке используются элементы технологии РКМЧП, групповой технологии, экспресс-метода Т.Я. Фроловой.

Тема урока: Ох уж, эти пунктуационные, такие неугомонные. (Пунктуация в простом и сложном предложении. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку).

Цели для учителя:

1. Углубить знания учащихся о русской пунктуации.

2. Создать условия для повторения знаков препинания и пунктуационных правил (подготовка к ЕГЭ — А9,19,20,21,22,24,25).

3. Создать условия для развития умения выбирать главное, сокращать текст.(А 27)

4. Способствовать повышению лингвистической культуры.

5. Воспитывать любовь к родному языку.

Цели для учащихся:

Знать:

• Принципы и функции русской пунктуации»

• Учёных – лингвистов, изучавших синтаксис и пунктуацию;

• Пунктуационные знаки и перечень пунктуационных правил.

Уметь:

• Применять правила на практике.

• Производить пунктуационный разбор предложения.

Оборудование:

1. Презентация к уроку.

2. Проектор.

3. Листы опроса, целеполагания, самооценки.

4. Карточки.

5. Два варианта тестов.

6. Бланки ответов.

Ход урока.

Язык – инструмент, необходимо знать его, хорошо им владеть. (М.Горький)

1. Организационный момент. (Методика «Ледокол»)

За окнами осень играет с зимой (листвой)

И тучки пушистые мчатся гурьбой.

А мы с вами в классе за партой сидим

И правила учим все, как один.

На ветку забрался шалун — воробей,

Завидует нам: ведь у них веселей.

1. А теперь давайте вспомним

Каждый знак пунктуационный.

Буду вам стихи читать,

А вы пальцы загибать,

Можно даже тихо хором

Мне немного помогать.

Теперь, ребята, уговор:

Свой расширим кругозор.

Мы в историю науки

обратим свой умный взор.

— На вопрос, когда возник славянский алфавит, лежащий в основе русской азбуки, и кто был его создателем, многие из вас уверенно ответят: славянский алфавит был создан братьями Кириллом и Мефодием (863 год); в основу русской азбуки была положена кириллица; ежегодно в мае мы отмечаем День славянской письменности. Нам предстоит выяснить, как складывалась пунктуационная система русского языка?

— О том, как возникла точка с запятой, узнайте сами.

Задание: Каждой группе предлагается краткий справочный материал. Задание: ознакомиться, выбрать главное и рассказать.

1 группа.

Первыми писателями, как известно, были средневековые монахи. Они изготавливали рукописные книги в единичных экземплярах, не придерживаясь не только знаков препинания, но даже, не разделяя текст на отдельные слова. В большей части рукописей этого периода слова писались почти беспромежуточно. Иногда между словами писцы ставили точку или крестик, но никакими правилами они не руководствовались. Разделение текста появилось лишь в четырнадцатом веке. Самым древним знаком является точка. Она встречается уже в памятниках древнерусской письменности. Однако её употребление в тот период отличалось от современного: во-первых, оно не было регламентировано; во-вторых, точка ставилась не внизу на строке, а выше — посреди неё; кроме того, в тот период даже отдельные слова не отделялись друг от друга. Например: въоновремя•приближашесяпраздникъ•… (Архангельское Евангелие, ХI век). Вот какое объяснение слову точка даёт В. И. Даль: „ТОЧКА (ткнуть) ж., значок от укола, от приткнутия к чему острием, кончиком пера, карандаша; мелкая крапина“.

2 группа

Наиболее распространённым знаком препинания в русском языке считается запятая. Это слово встречается в XV веке. По мнению П. Я. Черных, слово запятая — это результат субстантивации (перехода в существительное) страдательного причастия прошедшего времени от глагола запяти (ся) — „зацепить(ся)“, „задеть“, „заколоться“. В. И. Даль связывает это слово с глаголами запясть, запять, запинать — „останавливать“, „задерживать“. Такое объяснение, на наш взгляд, представляется правомерным. Потребность в знаках препинания начала остро ощущаться в связи с появлением и развитием книгопечатания (XV-XVI вв.). В середине XV века итальянские типографы Мануции изобрели пунктуацию для европейской письменности, которая была принята в основных чертах большинством стран Европы и существует до сих пор.

В русском языке большинство известных нам сегодня знаков препинания появляется в XVI-XVIII веках. Так, скобки [()] встречаются в памятниках XVI века. Раньше этот знак назывался „вместительным“.

Двоеточие [:] как разделительный знак начинает употребляться с конца XVI века. Оно упоминается в грамматиках Лаврентия Зизания , Мелетия Смотрицкого (1619) , а также в первой русской грамматике доломоносовского периода В. Е. Адодурова (1731).

3 группа

Восклицательный знак [!] отмечается для выражения восклицания (удивления) также в грамматиках М. Смотрицкого и В. Е. Адодурова. Правила постановки „удивительного знака“ определяются в „Российской грамматике“ М. В. Ломоносова (1755).

Вопросительный знак [?] встречается в печатных книгах с XVI века, однако для выражения вопроса он закрепляется значительно позже, лишь в XVIII веке. Первоначально в значении [?] встречалась [;] .

К более поздним знакам относятся тире [-] и многоточие […]. Существует мнение, что тире изобрёл Н.М. Карамзин. Однако доказано, что в русской печати этот знак встречается уже в 60-е годы XVIII века, а Н. М. Карамзин лишь способствовал популяризации и закреплению функций этого знака. Впервые знак тире [-] под названием „молчанка“ описан в 1797 году в „Российской грамматике“ А. А. Барсова.

4 группа

Знак многоточие […] под названием „знак пресекательный“ отмечается в 1831 году в грамматике А. Х. Востокова, хотя его употребление встречается в практике письма значительно раньше.

Не менее интересна история появления знака, который впоследствии получил название кавычки [» «]. Слово кавычки в значении нотного (крюкового) знака встречается уже в XVI веке, но в значении знака препинания оно стало употребляться только в конце XVIII века. Предполагают, что инициатива введения этого знака препинания в практику русской письменной речи (как и тире) принадлежит Н. М. Карамзину. Учёные считают, что происхождение этого слова не до конца понятно. Сопоставление с украинским названием лапки даёт возможность предположить, что оно образовано от глагола кавыкать — „ковылять“, „прихрамывать“. В русских диалектах кавыш — „утёнок“, „гусёнок“; кавка — „лягушка“. Таким образом, кавычки — „следы от утиных или лягушачьих лапок“, „крючок“, „закорючка“.

2.Учёные – лингвисты, которые занимались русским синтаксисом и пунктуацией.

Цель: расширить лингвистический кругозор учащихся.

• Михаил Васильевич Ломоносов (1711 — 1765) – создатель русской лингвистики, науки о языке; создатель первой научной грамматики (учились 50 поколений людей),

• Александр Матвеевич Пешковский (1878 — 1933) – работал учителем в московской гимназии; выдающийся учёный – лингвист, его главная книга посвящена синтаксису,

• Дмитрий Николаевич Овсянико- Куликовский (1853-1920) написал книгу «Синтаксис русского языка, где изложил основы научного синтаксиса русского языка и дал анализ синтаксической системы русского языка»,

• Алексей Александрович Шахматов (1864 — 1920) –создал около 170 научных трудов, из которых самым значительным является исследование «Синтаксис русского языка»

• Сергей Иванович Абакумов(1890-1949) –особое внимание уделял вопросам русской пунктуации, много работ посвятил синтаксису,

• Леонард Юрьевич Максимов (1924 — 1994) – специалист в области синтаксиса русского языка и стилистики художественной речи, доктор филологических наук, профессор, зав. Кафедрой современного русского языка МГУ.

— Посмотрите, синтаксис и пунктуация – науки сравнительно молодые. Некоторые учёные, например, к знакам препинания относят также абзац или красную строку. Абзац служит для выделения значимых частей текста, углубляет предшествующую точку и открывает совершенно новый ход мыслей. История появления абзаца очень интересна. Появление абзацных отступов связывают с техническим недоразумением. Ещё в недалёком прошлом текст обычно набирался без всяких отступов. Знаки же структурного деления текста часто вписывались краской другого цвета уже после набора основного текста, и поэтому для них оставляли пустое место. Вероятно, однажды вписать знаки забыли, но получившийся текст с отступами читался не хуже, и с тех пор абзацы прочно вошли в типографскую практику. Абзац соответствует принципам русской пунктуации.

2. Принципы русской пунктуации.

Цель: вооружить научными знаниями.

Что ж, смотрим-ка, друзья, сколько принципов здесь записала я.

-А сейчас нам предстоит выяснить, какие принципы русской пунктуации выделяют учёные?

— Запишите:

• — Чтобы проиллюстрировать эти принципы, хочу обратить ваше внимание на текст:

В реке там рыба на бугре

Мычит корова в конуре

Собака лает на заборе

Поёт синичка в коридоре … (играют дети)

— Где хочется поставить точки? А где нужно?

— Расставив точки, мы видим структуру данного текста (принцип —структурный)

• — Я напишу предложение и поставлю знаки препинания, а вы постарайтесь в соответствии со знаками передать нужную интонацию.

Да. Да! Да? Да?! Да… а теперь вспомним сказку Маршака «Двенадцать месяцев»: Казнить, нельзя помиловать. (принцип интонационный)

• А теперь смысловой:

-Известен факт «бессловесной» переписки. Французский писатель Виктор Гюго, закончив писать роман «Отверженные», послал рукопись книги издателю. К рукописи он приложил письмо, в котором написал «?» Издатель также ответил письмом без слов «!»

— Как вы думаете, что имели в виду писатель и издатель? («Ну как? Понравилось ли?» — «Великолепно! Это лучшая рукопись, которую я когда-нибудь читал! Я её непременно издам!»)

-Ребята, а для чего нужно знать принципы пунктуации? ( В соответствии с ними мы осуществляем выбор знака препинания)

6. Систематизация изученного материала. Ледокол (пересаживаемся по цвету листьев)

А теперь пришла пора поменять свои места.

На цвет листьев посмотри и за свой стол поспеши.

Досчитаю я до трёх – и окончен переполох.

Цель: обобщить знания по предмету.

— Ох уж, эти пунктуационные, такие неугомонные.

Ты их ставить не спеши, подумав, правила-ка примени.

— Вспомним, что такое пунктуационное правило и какие правила входят в состав указанных на схеме разделов пунктуации? (по группам)

Пунктуационное правило – это инструкция, в которой указываются условия выбора знака препинания.

1. В конце предложения: Постановка точки, восклицательного знака, вопросительного знака и многоточия.

2. Внутри простого предложения:

• Тире между подлежащим и сказуемым. Интонационное тире (Я — лидер). Соединительное тире (Полёт Москва – Каир прошёл удачно). Тире в неполном предложении.

• Запятая при однородных членах, двоеточие и тире при обобщающих словах.

• Обособление согласованных и несогласованных определений, приложений, обстоятельств.

• Обособление уточняющих членов (места, времени, образа действия и т.д.), оборотов со значением пояснения или присоединения (присоединяются словами а именно, то есть, главным образом, в частности. Т.д.)

• Обособление дополнений.

• Выделение обращений, вводных и вставных конструкций.

• Выделение сравнительных оборотов.

• Выделение междометий запятой и восклицательным знаком.

• Слова – предложения да и нет.

2. Сложносочинённое предложение: две и более основы, равноправие частей предложения, средство связи — сочинительные союзы. Отношения: соединительные, противительные, разделительные. Отсутствие запятой при наличии общего члена. Запятая.

3. Сложноподчинённое предложение: зависимость одного предложения от другого, средство связи – подчинительный союз, союзное слово. Запятая.

4. Бессоюзное сложное предложение: Постановка запятой, точки с запятой, двоеточия и тире.

5. Сложное предложение с различными видами связи: Запятая между двумя союзами.

6. Предложение с прямой речью: Правила постановки кавычек, двоеточия, тире, восклицательного , вопросительного знака, точки, многоточия и написания прописной и строчной букв. Оформление диалога и цитат.

— Если вы какие-то правила забыли, стоит их повторить дома.

— Припомним функции, ребята, чтоб знать могли мы роли знака.

Ведь надо детям понимать, для чего служит каждый знак.

Функции знаков препинания.

• Отделительные: точка, вопросительный, восклицательный знаки, многоточие.

• Разделительные: запятая, точка с запятой, тире, двоеточие.

• Выделительные: запятые , тире,скобки, двоеточие и тире, кавычки, восклицательный знак.

Практическая работа.

Цель: Закрепление изученного материала.

Ты знаешь правила на «пять»?

Так можешь знаки расставлять.

И с тестом трудным на ЕГЭ

Теперь ты справишься вполне.

1задание (3 балла): (в группах): Прочитать предложение выразительно. Произвести пунктуационный разбор. Начертить схему, если получится.

— Пока мы проверяем, представители групп начертят схемы на доске.

Каждое слово языка, каждая его форма есть результат мысли и чувства человека, через которые отразилась в слове природа страны и история народа. (К. Д. Ушинский)

Человек через слово всемогущ: язык всем знаниям и всей природе ключ. (Г.Р.Державин)

Язык вмещает в себя всё: и характер народный, и опыт, и историю, и философию, и верования, и чаяния, и тяготы в долгом пути. (В.Распутин)

Б

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. (И.С.Тургенев).

2 задание – фрагмент ЕГЭ (Л.И.Мальцева, Н.М.Смеречинская Русский язык ЕГЭ 2011: ИП Мальцев Д.А., 2010 г Ростов-на-Дону)(6 баллов):

Вариант №1, №2,: А9, А19, А20, А21, А22, А24, 25

— Группы, поменяйтесь бланками ответов.

Ответы:

вариант

— Посмотрите, где ошиблись и сопоставьте с правильным вариантом.

VÌ Стадия рефлексии. Логическое завершение действий. На этом этапе происходит присвоение нового.

— Обратитесь вновь к таблице № 1 и теперь проставьте вновь знаки «+».

— Поделитесь своими записями, которые вы сделали в таблице.

— Каждой группе предлагаю составить кластер.

— А теперь подсчитайте свои баллы. 15 баллов и выше – «5»; 11- 14 баллов – «4»; 8-10 – «3»

Закончить свой урок хочу словами Владимира Луговского: Относитесь к родному языку бережно и любовно. Думайте о нём, изучайте его, страстно любите его, и вам откроется лицо безграничных радостей, ибо безграничны сокровища русского языка.

Использованные материалы:

1. (Л.И.Мальцева, Н.М.Смеречинская Русский язык ЕГЭ 2011: ИП Мальцев Д.А., 2010 г Ростов-на-Дону)

2. Высказывания о языке К.Д.Ушинского, И.С.Тургенева, В Распутина, Г.Р.Державина