Программа элективного курса по русскому языку для учащихся 9-го класса «Трудные вопросы орфографии и пунктуации»

“Утверждаю”

Директор школы: /Мифтахова Р.Р./

Программа элективного курса по русскому языку

для учащихся 9-го класса

« Трудные вопросы орфографии и пунктуации «

Учитель русского языка и литературы МБОУ

“Тат.Ходяшевская средняя общеобразовательная школа “

Пестречинского муниципального района

Республики Татарстан

Абдуллина Гульсина Аюповна ,

первая квалификационная категория

ВЫПИСКА

из протокола заседания методического объединения

учителей гуманитарного цикла

МБОУ «Тат.Ходяшевская СОШ» Пестречинского муниципального района Республики Татарстан № 1 от 15.09.2011

Повестка дня: Рассмотрение и обсуждение программ элективных курсов.

Слушали: Исмагилова Х.А., руководитель методического объединения представила на рассмотрение и обсуждение программы элективных курсов: «Трудные вопросы орфографии и пунктуации» (автор Абдуллина Г.А.), «Подготовка к написанию сочинений разных жанров» (автор Абдуллина Г.А..).

Программы составлены для учащихся 9 класса, имеют следующую структуру: пояснительная записка, содержание программы, примерный календарно-тематический план. Представлен список используемой литературы для учителя и учащихся.

Решение: программы элективных курсов«Трудные вопросы орфографии и пунктуации» (автор Абдуллина Г.А.), «Подготовка к написанию сочинений разных жанров» (автор Абдуллина Г.А.). соответствуют предъявляемым требованиям и рекомендуются к утверждению в МУ «ИМЦ»

Выписка верна: Р.Р. Мифтахова

Программа для учащихся 9-х классов общеобразовательных школ рассчитана на 15 часов .

Пояснительная записка

Элективный курс предпрофильной подготовки учащихся 9-ых классов посвящён одной из важных задач лингвистического образования в школе — формированию навыков грамотного письма.

В данном курсе приводятся в систему все знания, полученные учащимися при изучении орфографии (5-7 кл).

Часы на изучение русского языка к 9 классу резко сокращаются, и темы, связанные с орфографией присутствуют на уроках русского языка только в виде повторения, что приводит к тому, что учащиеся приходят к ЕГЭ недостаточно подготовленными в области орфографии. В основной школе материал по данному направлению работы (изучение орфограмм) находится в программах по русскому языку 1-7 классов. Эти важные знания, умения и навыки необходимы учащимся при подготовке к выпускным экзаменам, особенно при подготовке к единому государственному экзамену.

Курс ориентирован на предпрофильную подготовку по русскому языку, на то, чтобы учащиеся получили практику, необходимую им для лучшего овладения общеучебными умениями и навыками, которые позволят школьникам успешно осваивать программу старшей профильной школы и на более высоком уровне подготовиться к сдаче экзаменов. Он является предметно ориентированным и даёт учащимся возможность проверить свои способности в этой области.

Вопросы, рассматриваемые в данном курсе, тесно примыкают к обязательному содержанию образования по русскому языку. Поэтому данный элективный курс будет способствовать совершенствованию и развитию важных знаний и умений, предусмотренных школьной программой, поможет учащимся оценить свои возможности по русскому языку и более осознанно выбрать профиль дальнейшего обучения.

Требования к уровню освоения содержания курса

На занятиях элективного курса «Трудные вопросы орфографии и пунктуации»

предпочтительны формы работы, расширяющие классно-урочную систему: практикумы, семинары, занятия с использованием обучающих компьютерных программ и др.

В технологии проведения занятий присутствуют следующие этапы:

1. справочно-ознакомительный (лекция учителя, составление таблиц, памяток, работа с литературой)

2. тренировочный (тестовые задания)

3. игровой (шарады, кроссворды)

4. контролирующий (диктанты, тесты)

Цель курса:

• обобщение полученных знаний по орфографии за курс 5-8 классов,

• закрепление навыков грамотного письма,

• преодоление психологических трудностей по отношению к языку,

• подготовка к ГИА.

Содержание обучения

1.Признаки орфограмм. Части речи в русском языке.

Цель: расширить и углубить понятия об орфограммах и нахождении их в словах разных частей речи.

2. Орфограммы в корнях:

— гласные, проверяемые ударением;

— гласные, непроверяемые ударением;

— чередующиеся гласные;

— правописание согласных в корне;

— О, Ё после шипящих в корне.

Цель: отработать умения «видеть» орфограмму в корне и объяснять её написание. Формировать умения дифференцировать орфограмму корней, обогащать словарный запас слов.

3. Правописание приставок:

— не изменяющиеся на письме приставки (морфологический принцип орфографии)

— изменяющиеся на письме приставки:

а) фонетический принцип орфографии

б) написание приставок, зависящее от значения.

Цель: закрепить умения учащихся находить орфограмму в приставках, объяснять правильность выбора.

4. Орфограммы в суффиксах:

— О, Ё после шипящих в суффиксах

— правописание Н, НН в суффиксах существительных, прилагательных, причастий.

— правописание гласных в суффиксах глаголов (-ова-(-ева)- -ива-(ыва)), существительных (-ек, — ик)

— правописание суффиксов действительных и страдательных причастий

-буквы ч, щ в суффиксах существительных

— различение на письме суффиксов прилагательных -к и -ск

Цель: закрепить и углубить умения учащихся проводить орфографический разбор, обосновывать свой выбор.

5. Орфограммы в окончаниях

— О, Ё после шипящих в окончаниях слов

— падежные и родовые окончания

— правописание личных окончаний глаголов

Цель: закрепить и углубить умения учащихся находить орфограмму в окончании и объяснять её написание

6. Правописание сложных слов

— сложные слова с соединительной гласной

— сложные слова без соединительной гласной

— сложные существительные

— сложные существительные

— сложные прилагательные

— сложные прилагательные

Цель: повторить условия выбора употребления дефиса в сложных словах, научить различать слитное и раздельное написание сложных слов

7. Правописание предлогов

— правописание непроизводных предлогов

— правописание производных предлогов

— раздельное написание предлогов

— слитное написание предлогов

Цель: отработать правильность написания предлогов

8. Правописание союзов:

— слитное написание союзов

— раздельное написание союзов

Цель: отработать навыки правильности написания союзов

9. Правописание частиц

— слитное и дефисное написание частиц

— разграничение не и ни

— правописание не и ни с разными частями речи

Цель: научить различать слитное и раздельное написание частиц, разграничивать не и ни

10. Правописание числительных

— мягкий знак на конце и в середине числительных

Цель: отработать правильность написания числительных

11. Принципы и правила переносов

Цель: повторить принципы и правила переносов

Итоговая работа

— тест

Тематическое планирование курса (15 часов)

№

п/п

Литература для учителя

1. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык. Справочные материалы. М., «Просвещение», 1987.

2. Богданова Г.А., Кириченко Г.И. Материалы для подготовки к экзаменам по русскому языку. 9 класс. Пособие для учащихся. М., «Мнемозина», 1997.

3. Бондаренко С.М., Борисенко Н.А. Масло масляное, или сочетания ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН. // Русский язык и литература для школьников. 2003. №3, с. 21-25.

4. Вишневская Л.Л., Старикова И.В. Схемы и таблицы по орфографии и пунктуации. // Русский язык и литература для школьников. 2003. №2, с. 27-32; 2003. №3, с. 37-40.

5. Волгина Н. С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. М, «Просвещение», 1993.

6. Гусарова И.В. Тренинг грамотного письма. // Русский язык и литература для школьников. 2002. №1, с. 50-54.

7. Иванова В.Ф. Трудные вопросы орфографии. М., 2000.

8. М.М.Разумовская «Методика обучения орфографии в школе» Москва «Просвещение», 2005.

9. Сенина Н.А. Русский язык. ГИА-2012. Вступительные испытания: Ростов- на –Дону, «Легион», 2011.

10. Скобликова Г.П. Обобщающая работа по орфографии. М., 2001.

11. Сорокина Н.Г., Юрьева М.Г. Русский язык. Экспресс-курс практической грамотности. // Русский язык и литература для школьников. 2002. №2, с. 28-37; 2003. №1, с. 14-26.

12. Хлебникова А.В., Плотникова Е.Ф. Сборник текстов для закрепления навыков правописания. Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1976.

13. Штильман С.Л Как избавиться от безграмотности. // Русский язык и литература для школьников. 2002. №1, с.41-49; 2002. №2, с.21-27; 2003. №2, с.17-26; 2003. №3, с. 25-36.

Литература для учащихся

1. Гостева Ю.Н. и другие. ЕГЭ. Русский язык. Контрольные измерительные материалы. Репетиционная сессия 2: Москва, «Вентана-Граф», 2006.

2. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Учебник-практикум для старших классов: Москва, «Вербум-М», 2005.

3. Мамона Т.Н. и другие. Русский язык. Сборник тренировочных тестов. 100 баллов: Москва, «Экзамен», 2007.

4. Орфографические словари (Р.И. Аванесов; Ф.Л. Аненко и М.В. Зарва; Б.З. Букчина и Л.П. Калуцкая).

5. Орфографический словарь русского языка (под редакцией С.Г. Бархударова, И.Ф. Протченко, Л.И. Скворцова).

6. Сенина Н.А. Русский язык. ГИА-2012. Вступительные испытания: Ростов- на- Дону,«Легион», 2011.

7. Цыбулько И.П., Львова С.И., Коханова В.А. Русский язык. Тренировочные задания: Москва, «Эксмо», 2010.