Роль интонации в изучении пунктуации

Трефилова Людмила Васильевна

РФ Кировская область Омутнинский район город Омутнинск

Муниципальное казенное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение центр образования Омутнинского района

Учитель русского языка и литературы

Контактный телефон – 89127049416

РОЛЬ ИНТОНАЦИИ В ОБУЧЕНИИ ПУНКТУАЦИИ

Пунктуация – раздел науки о языке, в котором изучается система знаков препинания и правила их постановки. Знаки препинания – часть общей графической системы русского языка, знаки, помогающие обозначать на письме паузы и интонации, указывать смысловое и синтаксическое членение предложения и текста.

Выделяют функцию завершения предложения, функцию разделения ( однородные члены предложения, главное и придаточное предложения), функцию выделения (.вводность, обособление)

Учащиеся допускают большое количество пунктуационных ошибок. Главная причина — недостаточно быстрая ориентировка в структуре предложения, в синтаксических связях внутри предложения; недостаточное и неправильное интонирование предложений.

Интонации – изменение основного тона, интенсивности, тембра и длительности звучащих предложений. Когда мы говорим, мы всегда выражаем мысль и какое-либо чувство: радость или печаль, удовлетворение или тревогу, уважение к собеседнику или насмешку. Мы делаем это с помощью интонации.

Интонация создаётся повышением и понижением голоса. (Повышение голоса отмечаем стрелкой, указывающей вверх, а понижение –стрелкой_ указывающей вниз.) Смысл зависит от тог,о ,где вы сделаете паузу.

В предложении: ИДТИ НЕЛЬЗЯ ОСТАНАВЛИВАТЬСЯ – если сделать паузу после первого слова, значит, надо идти. А если паузу сделать после слова нельзя, значит, надо останавливаться. Небольшие паузы обозначаются одной вертикальной чертой, паузы более длител ьные – двумя. Смысл зависит от того, на каком слове сделаем ударение (его называют логическим ударением)

В письменной речи на паузы указывают знаки препинания: точка, тире, запятая и другие.

В программе по русскому языку нет самостоятельной темы «Интонация», но методика предусматривает интонационную работу в процессе обучения выразительному чтению, а также в отдельных темах синтаксиса.

Виды интонации.

1.Интонация перечислительная

Предложения с однородными членами. Сложносочиненное предложение(с соединительными и разделительными союзами) Бессоюзное сложное предложение (запятая)	Заволнуется в поле по-девичьи рожь/, и колосья уронит/, и тихо заплачет. (логическое ударение на каждом однородном члене предложения. Паузы -/
2. Интонация подчинения, или обособления	Причастный оборот. Обособленные члены предложения. Сложноподчиненное предложение.	Лес/, виднеющийся вдали/,манил тишиной и прохладой.
3. Интонация противопоставления	Сложносочиненные предложения (с противительными союзами) Бессоюзное сложное предложение (тире)	Интонация резко делит предложение на две части длительной паузой //.В первой части голос повышается, пауза, вторая часть начинается с высокой ноты. Лес рубят – щепки летят. Молвит слово – соловей поёт.
4. Интонация предупреждения, или Интонация двоеточия	Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при прямой речи. (после слов автора) Бессоюзное сложное предложение (двоеточие)	Перед двоеточием голос понижается, делается длительная пауза, а следующая часть начинается с той же или более низкой ноты. Зеленеет всё// : лес, поля, даже дорога. А за окном шелестят тополя //: нет на земле твоего короля.
5. Интонация вводности	Знаки препинания при вводных словах и предложениях.	Вводные слова и предложения читаются быстрым темпом, пониженным тоном, выделяются паузами. /Может/,назад пойдём? Ср.: Он может возвратиться. Работа выполнена,по-вашему,/ хорошо? Ср.: Работа выполнена по вашему совету.
6. Интонация звательная	Знаки препинания при обращениях.	Логическое ударение на обращении,после него – длительная пауза. Как хорошо ты//, о море ночное!

В программе по русскому языку нет самостоятельной темы «Интонация», но методика предусматривает интонационную работу в процессе обучения выразительному чтению, а также в отдельных темах синтаксиса. Тема находит отражение и в учебниках.

Класс

Хорошо отработанные интонации не только способствуют лучшему пониманию текста, но и служат основой пунктуационных умений и навыков.

Паузная речевая пунктуация.

Когда люди говорят, произносят вслух фразу, в речи возникают паузы.

Паузы бывают правильными (те, которые надо подтвердить знаком – запятой) и ложными, где нельзя ставить никаких знаков (запятых).

Предложение с однородными членами.

Прочти вслух фразу и посчитай, сколько здесь пауз. Перечисления подтверждаем запятыми.

Ленивые ,/ толстые,/ полосатые,/ объевшиеся рыбой коты валяются поперёк дивана.

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения

Алгоритм: 1. Ищем слово 2.Смотрим вправо 3.Задаём вопрос какой? 4.Отвечаем всей фразой 5.Убираем фразу из предложения и смотрим остаток( «голова»- «хвост»)

Попугай /, довольно прилично говорящий по-турецки,/ задумчиво сидит на лампе.

— Сколько здесь пауз? *(Две)

Далее по алгоритму.

Самолётик задымился и,/ пригибаемый лучом,/ пошёл на запад.

1.

«Самолётик» — слово? – Да.

2. Самолётик (какой?)

3.Отвечаем всей фразой: пригибаемый лучом .Ответ в рамки. Запятые на рамках!Пауза-союз-рамка. Рамка важнее паузы: она для этого иставится, чтобы на ней ставить запятые. А паузу мы сейчас легко проверим («голова»- «хвост») Самолётик задымился и пошёл…

По такому алгоритму можно работать при изучении тем: «Сложноподчиненное предложение с придаточным определительным», «Обособленное согласованное определение», «Обособленное распространённое приложение» и т.д.

Список литературы.

1. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка. М, Просвещение,1988, 239 с.

2. Романова Н. Идеальная грамотность. СПб.-Питер,2011, 208 с.

3. Учебники русского языка 5,8,9 класс