СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ИСТОРИЯ МОЕГО ПОСЕЛКА КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ»

МБОУ Уршельская СОШ

Гусь-Хрустального района

Владимирской области

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«История моего поселка как средство патриотического воспитания подрастающего поколения»

Разработчики проекта:

Мишин Вадим, 10 класс

Никандрова Дарья, 10 класс

Гусарова Алла, 11 класс

Васюкова Мария,11 класс

Хмыляр Яна, 11 класс

Сорокина Алла, 11 класс

Руководитель проекта:

Задоркина М.Ю.

Учитель обществознания,

руководитель школьного

историко-краеведческого музея «Наследие»

ИКМ «НАСЛЕДИЕ»

2013 год

Оглавление

№

Введение.

Школьные годы жизни имеют решающее значение в становлении основ личности учащихся, поэтому важно правильно организовать воспитание и процесс усвоения ими опыта общественной жизни, продумать условия для активного познания школьниками окружающей его социальной действительности.

В современной России крайне актуальна проблема возрождения патриотизма как одной из важнейшей духовно-нравственной ценности, формирование в подрастающем поколении активной гражданской позиции, социально значимых качеств. В связи с этим неуклонно возрастает роль исторического краеведения в учебной и внеурочной работе.

Каждый народ, каждое время, каждая эпоха оставляют в истории свой след. Что-то в людской памяти стирается бесследно, а что-то ярким пятном ложится на карту истории. Время идет, рождаются новые традиции, складываются новые обычаи. Но без наследия прошлого и настоящего не может быть и будущего. Из поколения в поколение передается любовь к ближнему, широта души и другие качества, присущие русскому народу.

Мы живем в очень сложное время, когда отклонения становятся нормой. Считается нормальным любой ценой уклониться от службы в армии, бросить из машины на дорогу пустую пивную банку, не заводить детей ради сохранения материальных благ. Однако трудности переходного периода не являются причиной приостановки патриотического воспитания. Как бы не менялось общество, а воспитывать у подрастающего поколения любви к своей стране, гордости за нее – необходимо всегда. Патриотизм в современных условиях – это, с одной стороны, преданность своему отечеству, а с другой – сохранение культурной самобытности каждого народа, входящих в состав России.

В своей педагогической работе я столкнулась с проблемой отсутствия у части подростков информации об истории своей семьи и необходимых знаний об истории родного края. Изучение материалов краеведения на уроках основного курса отечественной истории не может в полном объеме охватить богатейший материал по родному краю и применить поисково-исследовательскую методику.

В Законе «Об образовании» говорится о необходимости формирования в школьном возрасте начала самосознания ребенка, себя как члена семьи, гражданина поселка, как активного преобразователя окружающей и общественной среды. Задача учителя – растить гражданина-труженика, которому в будущем предстоит стать созидателем, принося людям, семье, обществу пользу.

Основной из задач образовательных учреждений является приобщение детей к общечеловеческим ценностям.

В свое время И. Эренбург писал: «Для того чтобы патриотизм был крепким, непоколебимым нужно, чтобы он исходил из любви к своей маленькой родине – родному городу, родной природе, селу, краю».

Данный проект имеет практико-ориентированное значение, потому что все собранные материалы помогут учащимся и преподавателям при подготовке заданий по истории поселка.

Участие учеников в работе над созданием методического сборника по истории родного поселка, который может быть использован на уроках учениками и преподавателями, актуально. Знание истории страны, края, посёлка нужны не только старшему поколению, которое создавало эту историю, но, даже в большей степени, это знание необходимо молодым, тем, кому передается эстафета истории.

Итак, несомненно, проектная деятельность в краеведении становится не только популярным, но и важным элементом современной жизни.

Тема проекта:

«История моего поселка, как средство патриотического воспитания подрастающего поколения»

ЦЕЛЬ:

• Создание условий для воспитания интереса и уважения к истории своей страны, начинающейся с маленького поселка;

ЗАДАЧИ:

• Помочь приобрести школьникам опыта успешного участия в общественной жизни, гражданских инициативах, социально значимых проектах;

• Способствовать развитию и поддержки социально-значимой деятельности детей;

• Привлечь учащихся в разработку и создание методического сборника по истории родного поселка для использования на уроках.

• Привлечь молодёжь посёлка к пропаганде истории нашего поселка.

Содержание проектной деятельности

Проект является долгосрочным и реализуется в 3 этапа:

1 этап: подготовительный – сентябрь-октябрь 2013 года

• На данном этапе предполагается создание творческой группы: социологи, историки-краеведы, дизайнеры, веб-мастера, историки-фалеристы. Знакомство с обязанностями каждого из группы, определение их деятельности. Разработка бизнес-плана проекта.

• Определение направления краеведческой работы и способов достижения предполагаемой цели. Выбор проблемы. Подготовка к составлению и проведению социологического опроса.

• Привлечение администрации поселка, школы, других учреждений, а также спонсоров, для материальной поддержки нашего проекта.

2 этап: основной – ноябрь 2013 — апрель 2014 года

• На данном этапе предполагается сбор информации по истории нашего поселка, систематизация собранного материала по разделам,

• составление программы элективного курса «История моего поселка, как отражение истории России»,

• проведение конференций для промежуточной рефлексии и корректировки плана действий;

• на основе собранной информации разработать ЦОРы и ЭОРы для интерактивного изучения истории края

• определение названия пособия, разработка макета и электронного варианта

• издание методического пособия по истории поселка Уршельский для использования учащимися и преподавателями на основе исследовательских работ учащихся, материалов научно-практических конференций МБОУ Уршельская СОШ.

• Создание сайта музея «Наследие»

3 этап: заключительный – май 2014 года

• Презентация методического пособия и подведение итогов

• Рефлексия

• Планирование дальнейшей работы

• Составление договора с НП «Мещера» о совместной деятельности на базе музея МБОУ Уршельская СОШ.

План реализации проекта.

№

Ресурсы.

Для реализации проекта ОУ имеет:

• материально-техническую базу: кабинет, компьютеры, доступ к сети Интернет

• кадровый потенциал в лице учителей предметников, педагогов доп. образования;

• методическую базу: методическая литература, ресурсы электронной библиотеки

• социальные связи: Дом культуры, Администрация поселка ; родительский комитет

Бюджет проекта.

№

Ожидаемые от реализации проекта результаты.

— приобретение учащимися опыта социально значимой, ободряемой деятельности;

— воспитание интереса и уважения к истории своей страны, начинающейся с маленького поселка;

— осознание учащимися своей роли в жизни местного сообщества, значение их труда для населения поселка;

— создание методического сборника об истории поселка Уршельский и живущих в нем людей.

— привлечение молодежи поселка к распространению знаний по истории нашего края (создание виртуальных экскурсий, блогов, электронных игр и пособий и т.д.)

Жизнеспособность проекта.

Данный проект является стартовым для реализации комплексно-целевой программы духовно-нравственного воспитания школьников.

Информационные ресурсы:

1. www.1september.ru/

2. www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=245&ob_no=39571&oll.ob_no_to=

3. https://www.it-n.ru/board.aspx?cat_no=3436&BoardId=264347&tmpl=Themes

4. https://brykova.wordpress.com/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C-%D0%B2-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5/%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D1%8B-%D0%B8%D1%81%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D0%B7%D1%83%D0%B5%D0%BC%D1%8B%D0%B5-%D0%BF%D1%80%D0%B8-%D0%BE%D1%80%D0%B3%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8/

5. Проектная деятельность в школе. Автор-составитель Н. Б. Полянина и др. – Волгоград: учитель, 2011.

6. Школьная проектная лаборатория. Авторы-составители Н.В.Кашлева, Ж.В.Дмитриева, Т.В.Игнаткина. – Волгоград: учитель, 2009.

7. Новикова С. Методика составления социологической анкеты. – М.: МПА, 2013

8. Прутченков А.С. шаг за шагом. Технология разработки и реализации социальных проектов. – М., 2009

9. Голицина Н.С., Сенновская И.Б. Проектный метод. Пособие для учителя. М., 2006.

10. И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская. Педагогическое проектирование. М., 2007.