Конспект урока для 1 класса «Кто такие птицы?»

Формировать представления о строении и отличительных признаков птиц.

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты.

Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): научаться: узнавать птиц на рисунке; определять их с помощью атласа определителя, описывать птицу по плану; получать возможность научиться исследовать строение пера птицы; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; рассматривать иллюстрации в учебнике, извлекать из них нужную информацию отвечать на вопросы и оценивать свои знания.

Метапредметные (компоненты культурно- компетентностного опыта): регулятивные- действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; познавательные- использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым пизнакам; коммуникативные- формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная

Образовательные ресурсы

Презентация на тему «Кто такие птицы?», учебник с 36-37 , рабочая тетрадь c 25

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимо-

действия

Универсальные учебные действия

Промежу

точный

контроль

I.Органи

цаионный момент.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создаёт эмоциональный настрой

Слушают и обсуждают тему урока

фронтальная

Личностные: понимают значение для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываться о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицирует с позицией школьника

Устный опрос

II.Актуали

зация знаний

Разгадывание загадок и беседа по теме «Кто такие птицы?»

(12 загадок)

Загадывает загадки и проводит беседу по вопросам.

Загадывают загадки и проводит беседу по вопросам.

фронтальная

Познавательные: общеучебные- осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о птицах и их отличительных признаках; логические- осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и.т.д)

Устные ответы

-Где живут и выводят своих малышей птицы?

Обсуждают варианты ответов

-В гнездах

— Каких птиц мы называем домашними?

— Куры, утки, гуси, индюки

— А где зимуют птицы?

Обсуждают варианты ответов

— перелётные птицы улетают на юг, а зимующие остаются

III. Изучение нового материала.

Презентация на тему «Кто такие птицы?» (ИКТ)

Демонстрирует и комментирует слайды презентации

Просматри-

вают презентацию, высказывают свое мнение

фронтальная

Познавательные: общеучебные- извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; логические- дополнение и расширение имеющихся знаний.

Устные ответы

Работа по материалам учебника (с. 36)

Поясняет задание, отмечает вовлечённости учащихся в работу, организует беседу по уточнению и конкреатизации первичных знаний.

-Из каких частей состоит тело птицы?

Отвечают на вопросы

-Голова, клюв, шея, туловище, крылья, хвост, ноги

фронтальная

Познавательные: общеучебные осуществляют

Самостоятельное задание, самопроверка

Физкультминутка

Проводит физкульминутку.

-Муравей Вопросик очень хотел бы почуствовать себя птицей и немного полетать.

-Давайте попробуем вместе полетать как птицы.

Выполняет упражнение

Практическая работа с атласом определителем и материалами учебника (с. 37)

Игра- соревнование

«Кто назовёт больше птиц»

Формирует задание, создаёт эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания

Организовывает игру

Выполняет задание

Называют птиц.

Работа в парах

фронтальная

Познавательные: общеучебные- осуществляют поиск нужной информации в учебнике, атласе- определителе; логические- анализирует объект, выделяют главное.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Регулятивные: действуют с учётом

выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: слушают друг друга, принимают позицию партнера, в том числе и отличительную от своей; вступают в коллективное учебное сотрудничество

Устные ответы

IV. первичное осмысление и закрепление

— Выполнение теста (ИКТ)

-Выполнить задание 1 в рабочей тетради

(с. 25)

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль за выполнением задания.

—Выполняет задание на компьютере

-Выполняет задания в рабочей тетради.

Индиви

дуальная, в парах

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.

—самопроверка(тест)

-Устные ответы

V. итоги урока. Рефлексия.

Обобщить полученные нам уроке сведения и определить своё эмоциональное состояние урока

Проводит беседу по вопросам:

-Назовите основной признак птиц. Приведите примеры домашних птиц, перелётных и зимующих птиц.

Отвечает на вопросы. Определяют своё эмоциональ

ное состояние урока

фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Оценивание учащихся за работу на уроке