Конспект урока для 1 класса на тему «Звери-млекопитающие»

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент

Мотивация к учебной деятельности

П.к.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

3. Построение проекта выхода из затруднения

4.Реализация построенного проекта

5.Включение в систему знаний и повторение

Рефлексия учебной деятельности на уроке

7. Итог урока.

Молитва.

Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай».

Ужасно интересно,

Все то, что неизвестно!

Мы тайны разгадаем

И мир большой познаем!

А кто создал этот мир? Бог. Кто помнит, за сколько дней Бог создал наш мир?

-Какой мир сегодня будем познавать? Это вы должны узнать.

О ком идёт речь?

№1. Наше тело покрыто перьями, у нас одна пара ног, есть клюв и крылья

(птицы). Слайд 3

№2. У нас шесть ног, некоторые из нас высоко прыгают, некоторые летают. Мы самая многочисленная группа животных. Многие из нас питаются растениями, но есть и хищники. (насекомые) Слайд 4

№ 3. Мы живём в воде, вместо ног у нас плавники, а кожа покрыта чешуёй.

(рыбы) Слайд 5

Хорошо ребята с этими группами мы разобрались. Их признаки мы более подробно рассмотрим на следующих уроках. А вот с этой группой будем работать сегодня.

№ 4. Мы покрыты шерстью, у нас 2 пары ног. (группа Звери) Слайд 6

Каким одним словом назовем их? (Животные) На какой день Бог создал животных?(на пятый) Слайд 7

-Животный мир огромный. На уроке мы будем познавать часть этого мира животных- зверей.

— Почему же ученые определили животных в группу под названием «звери»?

Сегодня нам необходимо это выяснить.

-На уроке вы будете пользоваться своими полученными ранее знаниями о зверях и получите новые. А чтобы получить новые знания и ответить на вопрос : почему их определили ученые в группу под названием «звери», необходимо провести работу и ответить на вопросы: Слайд 8

1.Что общего у зверей?

2. В чем их различие?

Выяснение ,что звери-млекопитающие.

Слайд 9

-Посмотрите на картинки с изображением мам-зверей с детенышами. Верно ли, что собака откладывает яйца, высиживает их и из них появляются щенята?

-Что общего у зверей в появлении детенышей? (Рождаются живыми)

-Чем вскармливают мамы детенышей, чтоб они были крепкими и здоровыми? (Молоком)

-В древности слово « молоко» звучало как «Млеко». А мамы кормят или питают детенышей «млеком». Разгадаем слово и узнаем как называют всех зверей.

На доске карточки:

Млеко+питание+ющие= млекопитающие

-Как называют зверей?(Млекопитающие) Слайд10

— Почему их объединили ученые в одну группу?(Рождают живых детенышей и кормят их своим молоком) Слайд 11

-Сделаем вывод. Как называют всех зверей? ( Звери-млекопитающие).

— У этих зверей весной появляются детишки, давайте вспомним, как называются детёныши этих животных.

ИГРА «НАЗОВИ ДЕТЁНЫША»

Корова –телёнок

Волк-волчонок

Тигр-тигрёнок

Кошка-котёнок

Лошадь-жеребёнок

Медведь-медвежонок

Ёж- ежонок

Белка – бельчонок

Овца-ягнёнок

Свинья – поросёнок

Собака – щенок

Название какого детёныша отличается от названия мамы?

— Телёнок, жеребёнок, ягнёнок, поросёнок, щенок

-Теперь нам предстоит выяснить, в чем их различия.

— Посмотрите на слайд. На какие группы распределим зверей?

Слайд 12

-Чем отличаются дикие животные от домашних?

У вас на партах лежат карточки. Вы поработаете парами.

– Что могут означать эти знаки:

— Сформулируйте задание, которое вы будете выполнять сейчас. Поработайте в парах!

– Давайте «расселим» животных

(Ребята распределяют изображения животных )

Проверим себя. Слайд 13

.

Физкультминутка

МИШКА

Мишка по лесу гулял,

Мишка деток искал.

Самостоятельная работа (выбор правильной ситуации при решении проблемы.)

-Рассмотрите картинки на с. 69. Что общего у этих представителей животного мира?(Млекопитающие, дикие)

-Распределите на 2 группы: 1)те,кого можно встретить в лесу зимой; 2) те,кто проводит зиму в укромных местах.

Закройте фишками тех, кто впадает в спячку.

Самопроверка.

-На слайде у меня появятся те звери, которые впадают в спячку. Картинки этих зверей у вас должны быть закрыты фишками. Слайд 20

-Какого еще зверя можно добавить в группу, впадающих в спячку? О нем мы сегодня говорили?(Летучая мышь- появляется на слайде)

В)Группировка по месту обитания

-Мы уже нашли два различия у зверей: домашние и дикие, способ зимовки. А есть ли еще различия между ними по каким-то признакам? Нам предстоит их выяснить.

-Рассмотрите еще всех зверей в книге. По какому признаку их можно распределить в группы?

-Все ли они живут в лесу? Или в поле? А может в воде? (распределение по месту обитания)

Где обитают дельфин и кит? (в море)

-Кенгуру? (в жарких странах)

-Белый медведь? (в холодных странах)

-Бурый медведь, лиса, волк? (В лесу)

Слайд 21

Место обитания — в жарких странах, в холодных странах, в лесу, в степи, в море

-Какие вопросы мы поставили перед собой в начале урока?

1.Что общего у зверей?

2. В чем их различие?

— По какому общему признаку их объединили в группу-«звери»? (Рождают живых детенышей, млекопитающие)

-Чем различаются млекопитающие ? (Дикие — домашние, по способу зимовки, по месту обитания)

-Сравните вывод с выводом в учебнике на с.71

-Чем же наш вывод отличается? (Нашли еще одно различие -по месту зимовки)

Слайд 22

Ребята, а вы хотите быть исследователям? Узнать, сколько видов сов в мире? Чем питаются совы-сипухи? Из какого необычного материала строят гнёзда совы-сипухи. Почему отличный отец пингвин? Почему некоторые виды овец могут жить в жарком климате – в пустынях, а другие наоборот живут в холодном климате. Когда были приручены первые овцы? Ответы на все эти вопросы и на многие другие найдёте, обратившись к следующим произведениям:

1. Большой иллюстрированной энциклопедии животных – Москва Изд-во: Махаон, 2007

2. Энциклопедии животных – Москва: Изд-во Эксмо,2007 слайд 27

— Какие новые знания открывали на уроке?

-Какие вопросы ставили перед собой? Нашли ответы на них?

-Проверьте свои знания с помощью игры «Поймай ошибку».

Если в моем высказывании есть ошибка- хлопните в ладоши 1 раз. Потом обоснуйте свой ответ.

Все представители животного мира- млекопитающие.(нет, только звери)

Среди зверей есть дикие и домашние.

Тело всех зверей покрыто густой шерстью. (нет, у дельфина и кита густая шерсть отсутствует )

Все звери обитают в лесу. (нет)

Кит и дельфин- рыбы, т.к. живут в воде.(нет)

-Подведите итоги своей работы на уроке, используя высказывания : Слайд

Я знаю.. Слайд 23

Я могу…

— Оцените свою работу на уроке, используя цветные фишки

«Я доволен своей работой». зелёная фишка

«Я не доволен своей работой».красная фишка

«Ещё остались вопросы»жёлтая фишка

Настраиваются на урок.

Бог создал наш мир за 6 дней.

Отгадывают по описанию ,о какой группе животных идёт речь.

Знакомятся с новым понятием «млекопитающие»

Характеризуют животных. Объясняют ,в чём их различие.

Дикие и животные

Работают в паре.

Проверяют себя по образцу. Оценивают свою работу.

Повторяют движения за учителем.

Самостоятельно работают с учебником.

Отвечают на вопросы.

Дают развёрнутый ответ на вопрос.

Подводят итог урока.

Оценивают свою работу.