Конспект урока окружающего мира «ПУТЕШЕСТВИЕ В ПАРК»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА № 34

СТАНИЦЫ ЛЕНИНГРАДСКОЙ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЕНИНГРАДСКИЙ РАЙОН

Конспект урока окружающего мира «ПУТЕШЕСТВИЕ В ПАРК»

подготовила

воспитатель

Бабич Татьяна Викторовна

Ст. Ленинградская

2011

КОНСПЕКТ

ЗАНЯТИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ

МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ С ДЕТЬМИ С ОНР

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЕ

Тема: «ПУТЕШЕСТВИЕ В ПАРК»

Программные задачи:

1.Учить детей ориентироваться по часам и определять достоинство монет.

2.Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги в клетку, совершенствуя пространственные представления.

3. Развивать умение моделировать целое из частей.

4.Закреплять представления о последовательности дней недели, устанавливать отношения между числами натурального ряда (); закреплять навыки порядкового счёта, цифры.

5.Совершенствовать умение на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи (+, — , =).

6.Упражнять в образовании притяжательных прилагательных от существительных, в употреблении антонимов, в согласовании существительных с числительными.

7.Развивать общую и мелкую моторику, умение соотносить движения с речью и музыкой.

8.Развивать логическое мышление, память, зрительное восприятие, произвольное внимание.

Предварительная работа:

Складывание пазлов, изготовление планкарты, изготовление силуэтов птиц, шишек, изготовление моделей часов.

Оборудование:

Модель часов, монеты достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, 10 копеек, геометрические фигуры, карточки – загадки, цифры, условная мерка, геометрические очки, простые карандаши, цветные мелки, корзинка с игрушками, гимнастические палки.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель. Сегодня мы с вами пойдём на прогулку в парк. Отправиться туда мы сможем в определённый час. Ребята, на столе стоят пять будильников, которые показывают разное время. Парк начинает работать в 9 часов утра. Найдите будильник, который показывает 9 часов.

Дети. Четвертый будильник показывает 9 часов.

Воспитатель. А какой будильник показывает 8 часов?

Дети. Первый будильник показывает 8 часов.

Воспитатель. Какое время показывает пятый будильник?

Дети. Пятый будильник показывает 7 часов.

2

Воспитатель. Какое время показывает третий будильник?

Дети. Третий будильник показывает 8 часов 45 минут

Воспитатель. Какой будильник показывает 10 часов?

Дети. Второй будильник показывает 10 часов.

Воспитатель. Скажите, который час показывают групповые часы?

Дети. Сейчас 9 часов.

Воспитатель. Мы отправляемся с вами в парк. Для этого нам нужно купить в кассе билеты, а чтобы купить билеты, нужны деньги. Возьмите каждый монетку.

(Дети берут 1 руб., 2 руб., 5 руб., 10 руб., 10 копеек)

Первый к кассе подойдёт тот, у кого монетка достоинством в 1 рубль.

Ребёнок. У меня монетка 1 рубль.

Воспитатель. Получи свой билет.

(Билеты в виде геометрических фигур)

Ребёнок. Мой билет круглой формы.

Воспитатель. Теперь приобретает билет тот, у кого 2 рубля.

Ребёнок. У меня монета – 2 рубля. Я хочу купить билет овальной формы.

(Дети поочерёдно «покупают» билеты, называя достоинства монет, и называют геометрическую форму приобретённого билета.

Воспитатель. Каждый билет означает определённый день недели.

Понедельник –

Вторник –

Среда –

Четверг –

Пятница –

(Дети расположили геометрические фигуры в данном порядке)

Сколько дней недели у нас получилось?

Дети. У нас получилось 5 дней. Это рабочие дни.

Воспитатель. А какие дни мы с вами забыли?

Дети. Мы забыли выходные дни – это суббота и воскресенье.

Воспитатель. Сколько ещё геометрических фигур нам нужно добавить?

Дети. Ещё две фигуры. (Дети добавляют две фигуры)

Воспитатель. Каких дней больше? На сколько рабочих дней больше, чем выходных? А какой день недели сегодня? (Дети отвечают на вопросы).

Теперь мы можем отправляться в парк. Ориентироваться будем по планкарте. (Дети приходят в парк). Для путешествия по парку нам понадобятся волшебные очки. (Раздаю очки, они разной формы: круглой, овальной, прямоугольной, треугольной, квадратной). Что вы видите на планкарте?

Дети. Перед нами препятствие – ручей.

Воспитатель. С помощью этих очков вы перейдёте через ручеек по камешкам. Каждый должен пройти по тем камешкам, форма которых похожа на ваши очки.

Ребёнок. Посмотрите, наш ручеёк размыл все камешки.

3

Воспитатель. Вам придётся вначале собрать камешки так, чтобы получилась такая же геометрическая форма, как ваши очки.

(Дети складывают «разбитые» камешки)

1-й ребёнок. Я свои камешки собрал из 2-х и 4-х частей. У меня получились камешки круглой формы.

Воспитатель. Можешь смело переходить через ручей.

2-й ребёнок. Свою дорожку из камешков я собрал из 2-х и 3-х частей. У меня камешки треугольной формы.

(Задание выполняют все дети)

Воспитатель. Вот мы и перебрались с вами через ручеёк. Ребята, вы хотите узнать, кто живёт в этом парке? Вот вам фотографии, с их помощью вы узнаете, кто же из зверей живёт в этом парке и сколько их.

(Воспитатель раздаёт фото, на которых изображены только ушки зверей, дети на обратной стороне фото карандашами пишут цифру, обозначающую количество зверей))

1-й ребёнок. В парке живёт 7 лисиц.

Воспитатель. Как ты узнал, что это лисы?

1-й ребёнок. Я увидел лисьи ушки.

(Дети называют: 8 зайцев, 9 белок, 6 мышей, 5 волков)

Воспитатель. Обратите внимания на планкарту.

Дети. Планкарта указывает на деревья.

Воспитатель. Посмотрите на них внимательно. Что вы заметили?

Дети. На деревьях размещены цифры 9, 5, 7, 6, 8.

Воспитатель. Найдите цифру, которая указывает на количество зверей, изображенных на вашей карточке.

(Дети выполняют задание)

Ребята, а в другом парке тоже живут звери, их 10, 4, 8, 3, 1. Хотите узнать, где и каких зверей больше? Для этого возьмите знаки .

(Дети берут и выполняют задание: 9 4, 73, 8 >1).

1-й ребёнок. В нашем лесу лис меньше на одну.

2-й ребёнок. А белок больше на одну.

( Проводится установление отношения между числами натурального ряда). Воспитатель. На что дальше указывает наша планкарта?

Дети. Впереди нас мост.

Воспитатель. Да, впереди у нас мост, но он закрыт на замок, чтобы его перейти нужно измерять его ширину и длину. Возьмите все мерки.

1-й ребёнок. Ширина моста 2-е мерки.

2-й ребёнок. Длина моста 4-е мерки.

Воспитатель. Нам нужно измерять все четыре стороны.

(Проводится сравнительный анализ. Замок открывается и дети переходят через мост. Там они находят гимнастические палки. Воспитатель предлагает провести физминутку «Зайки с палкой»).

Дети, посмотрите, я нашла корзину. В ней что-то есть. (В корзине различные игрушки. Дети выбирают предметы. Проводится дидактическая игра

4

«Скажи наоборот». Гриб большой (маленький), лист широкий (узкий), елка низкая (высокая), ручеёк длинный (короткий), ветка тонкая (толстая).

Дети, на нашей планкарте какие-то интересные знаки. Чтобы они означают?

Дети. Это условные обозначения, которые предлагают нам составить и решить задачи.

Воспитатель. Предлагаю вам интересные картинки, они помогут нам в составлении задач. (Дети по картинкам, на которых изображены птицы на дереве, шишки на елке и т.д., составляют и решают задачи на сложение и вычитание).

Ребята, а теперь давайте нарисуем большие и маленькие домики для зверей, живущих в парке. Ведь скоро зима и они будут благодарны нам за заботу. Но перед этим разомнём пальчики, выполним упражнение «Белочка». (Упражнение на развитие мелкой моторики).

Сидит белка на тележке, Стучат кулачками

Продаёт она орешки: Хлопки

Лисичке – сестричке, Загибают пальцы

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому, заиньке усатому.

Молодцы, дети. Приступаем к рисованию. Только рисовать необходимо так, чтобы всем хватило места.

(Дети выполняют задание воспитателя – одни рисуют домики справой стороны дорожки вверху, другие рисуют в центре дорожки, третьи рисуют домики слева внизу и т.д. Подводится итог: сколько всего нарисовали домиков, сколько каких домиков нарисовали, какие звери будут жить в больших домиках, какие в маленьких).

Теперь, ребята, мы спокойно можем отправляться в детский сад.

Список использованной литературы

1.Е.Н.Панова «Дидактические игры-занятия в ДОУ»

2. Т.Д. Рихтерман « Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста»

3.Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой 2005 год «Мозайка-синтез»