Конспект урока окружающий мир 2 класс система Л.Занкова тема: «Наука экология»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Гимназия № 22»

г.Белгорода

Конспект урока

окружающий мир

2 класс

система Л.Занкова

тема: «Наука экология»

подготовила

учитель начальных классов

Выгоренко Надежда Васильевна

г. Белгород

2013

Урок Наука экология. С. 52-54

Цели урока:

Образовательные: продолжить формирование понятия об «экологии», «экологической безопасности»; продолжить знакомство с Красной книгой; обогатить субъективный опыт учащихся об окружающей среде.

Развивающие: продолжить развивать познавательную активность, умение наблюдать, сравнивать, высказывать своё мнение; на основе выявления индивидуальных особенностей учащихся развивать индивидуальность; индивидуальные способности, творческую активность.

Воспитательные: развивать интерес к познанию коммуникативной направленности личности; воспитывать бережное отношение к природе, к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Тип урока: изучение и первичное закреплений новых знаний и способов деятельности.

Оборудование:

— презентация по данному уроку;

-картинки для составления темы урока;

-словарь С.И.Ожегова

Технология проведения

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Деятельность учителя	Деятельность учеников
Слайд 2 Орг.момент	Психологический настрой -Подарим улыбку и доброе настроение друг другу, согреем наши сердца теплотой и любовью	Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.	Дарят друг другу улыбки
Слайд 3-12 Мотивация к учебной деятельности (психологический настрой на работу) Цель: — создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;	Отгадать загадки. Слова-отгадки вывешиваются на доске. —Я и туча, и туман, и ручей, и океан, И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу! (вода) -Чудо-птица, алый хвост, Прилетела в стаю звёзд. (ракета) -Дышит, растёт, а ходить не может (растение) -Через нос проходит в грудь И обратный держит путь. Он невидимый, и все же Без него мы жить не можем. (воздух) Бурый, косолапый По лесу бредёт. Любит «одолжить» он У лесных пчёл мёд. (Медведь) — Какое слово лишнее? Почему? (ракета) — А оставшиеся слова можно разделить на две группы? (живая и неживая природа.) А всё вместе- это окружающий нас мир. -Что ещё относится к природе? (солнце, камни, небо…)	Организует работу	Читают загадки, отгадывают Участвуют в диалоге. Овладевают навыками общения.
Слайд 13 Актуализация знаний и затруднение в индивидуальной деятельности Цель: -актуализировать мыслительные операции, необходимые и достаточные для восприятия нового материала: аналогия. Обобщение, анализ.	Выводим тему урока Слайды с одновременным чтением стихотворения + музыкальное оформление Посмотри , мой милый друг, Что находится вокруг? Небо светло-голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, Птицы, звери и леса, Человек и время года, Это всё вокруг….(природа) -Какую вы природу сейчас увидели? Какие эмоции у вас возникли? -Красота природы всегда вызывает положительные эмоции, воспитывает в нас доброту, заботу, любовь. — Всё в природе взаимосвязано. Есть одна наука, которая неразрывно связана с изучением жизни природы. На буквы у меня рассыпались, вам необходимо из них собрать слово, чтобы определить тему урока	Показывает картинку следующего этапа.	Читают стихотворение, Договаривают слово – природа. — Мы увидели солнечную, теплую, светлую природу… — Положительные… Собирают слово (экология)
Слайд 13-14 Постановка проблемного вопроса, формирование новых знаний. Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется необходимость выведения определения, что такое экология и Красная книга.	Ребята, а кто попытается сформулировать, что такое экология и чем конкретно она занимается? Чтение по словарю С.907 Вы правы, экология – наука о природном доме, о взаимоотношениях живой и неживой природы. — Мы живем на планете Земля, это есть наш общий дом. У нас над головой общая крыша – голубое небо. У нас под ногами общий пол – земная поверхность. У нас одна на всех лампа и печка – ласковое солнышко. У нас общий водопровод – это дождевые и снежные тучи. Нам только кажется, что Земля наша огромная и необъятная. А если взглянуть на нее из космоса, то не такая уж она и большая. Всего за полтора часа ее можно облететь на космическом корабле. Так что мы должны знать и беречь дом, в котором мы живем. Знакомство с Красной книгой	Организует практическую деятельность Демонстрация Красной книги. -Ребята, а ведь действительно, очень много животных вымирает по вине человека. Ученые мира создали Международный союз охраны природы, который стал изучать, каким растениям и животным надо помочь в первую очередь. Составили списки растений, которые исчезли или находятся под угрозой, издали в виде книги и назвали ее…? -Подумайте, пожалуйста, почему так называется эта книга?	Практическая работа Называют компоненты при сложении и вычитании (опора на таблицы) Проговаривают правила нахождения неизвестного слагаемого, вычитаемого — Экология – это наука о сохранении природы… Читают по словарю на с.907 определение об экологии Красная книга — Наверное, как сигнал светофора, красный – стоп, нельзя идти, а в природе – уничтожать . Сообщение: -Эта книга называется так потому, что красный цвет – действительно означает сигнал опасности. Он заставляет своей яркостью всех обратить внимание на указанную опасность, в данном случае предостерегает людей о возможных тяжёлых последствиях, которые произойдут с гибелью целых видов растений и животных. Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы в 1966 году. Хранится в швейцарском городе Морже. В неё заносятся все данные о растениях и животных, которые срочно нуждаются в защите.
Слайды 16-22 Физминутка Цель: — обеспечить  отдых организму в процессе учебной деятельности	слайды		Выполняют движения
Проектирование и фиксация нового знания	Ребята к нам пришло письмо, давайте его прочитаем -Ребята, что же это такое? Только что на слайдах мы видели всю красоту природы, а сейчас она просит о помощи? Значит не так всё хорошо? Как вы считаете?	Организует следующий шаг учебной деятельности.	Читают письмо: Здравствуйте ученики 2 «Г» класса. Пишет вам Природа. Я не хочу такого мира, Где все так серо, все уныло… Опомнись, вздрогни человек! Не долог на земле твой век Но что после себя оставишь? И чем себя ты здесь прославишь? Убитой птицей на заре? Лесами черными в огне? Опомнись, вздрогни, человек! Перед природой ты в долгу, И славен, будет пусть твой век Травой душистой на лугу. Помогите! Спасите меня пока не поздно! Вы уничтожаете все мои богатства, загрязняете воздух и воду, сжигаете леса и луга, истребляете животных. Люди наносят мне малые и большие раны! Если так будет продолжаться, я могу погибнуть, и тогда больше не будет жизни на Земле! До свидания, Природа Ответы детей: — В природе не все хорошо: автомобили загрязняют атмосферу, воздух становится плохим… — Исчезают растения и животные…
Слайд 23-28 Первичное закрепление Цель: закрепление полученных знаний; разрешение проблемной ситуации	Беседа о больших ранах природы -Да. Ситуация, действительно, критическая .Ну ведь что-то же надо делать? Проблемная ситуация. Работа в группах. Послушайте рассказ «Воскресенье в лесу». За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. Мы запаслись продуктами, водой и отправились на природу. Веселой музыкой оповестили лес – мы приехали! Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто их вырывал. А грибы, которые мы не знали, сбивали палками. Быстро наломали веток, разожгли костер. Заварили чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые пакеты. Костёр тушить не стали- сам потухнет. В кустах мы нашли гнездо какой – то птицы. Там был птенчик. Один из нас взял его с собой. С охапками луговых и лесных цветов мы вернулись домой. Весело прошел день.	Организует работу в группах Я предлагаю поговорить об охране природы -Давайте разбираться, что же на самом деле происходит с природой, о каких больших ранах она говорила? -В группах обсудите ошибки, которые сделали дети и выберите нужные экологические знаки, лежащие у вас на столах.	Группы по- очереди рассказывает об одной ошибке и демонстрирует экологический знак . Дети комментируют слайды: (воздух – выхлопные трубы машин, заводы и фабрики выпускают газы, вредные вещества, химикаты; вода- сточные воды, нефть; леса- вырубка, пожары; животные – браконьеры) Находят ошибки: — В лесу нельзя включать громкую музыку – она распугивает птиц и зверей. — Вырывать грибы, сбивать даже несъедобные не следует, т. К. разрушается грибница, исчезает лекарство для зверей. — Для костра собирается сушняк, а не ломать ветки. — Полиэтилен, банки очень долго разлагаются  в природе, их нельзя выбрасывать  в лесу. Надо забрать домой и выбросить в мусорный бак. — Костер после прогорания следует забросать землей или залить водой. — Брать птиц не следует – в неволе они погибнут. — Луговые и лесные цветы брать не следует – жизнь оборванных цветов недолговечна.
Слайд 29-36Самоконтроль с самопроверкой по эталону Цель: — тренировать способность к самоконтролю и самооценке. – проверить умение определять правильное поведение в природе	Игра «Угадай»	Организует следующий шаг учебной деятельности. Показывается слайд, если правильное поведение детей в природе –хлопок в ладоши, если нет- топаете ногами.	Смотрят на слайды и определяют – если поведение детей в природе правильное – хлопают в ладоши, если не правильное – топают ногами
7. Итог Рефлексия учебной деятельности Цель: — оценить результаты собственной деятельности Дом. задание	Высказывания детей по таблице рефлексии. С. 52-54 чтение, вопросы	Организует следующий шаг учебной деятельности. -Зачем вам нужны знания об экологии? -Чью работу отметим? Подготовить материал о любом животном или растении, занесённом в Красную книгу или с. 52-54 чтение, вопросы	(Ответы детей: — Я запомнил, что нужно охранять природу… -Я узнал, что такое Экология, Красная книга… Я повторил, правила поведения в природе… Я удивился , что многие растения и животные исчезают…) _ Чтобы природа оставалась такой же красивой…

Используемая литература:

1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методи­ческие рекомендации к курсу «Окружаю­щий мир», 1-2 класс. — Самара: Издатель­ство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

2. Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Окружающий мир: учебник для 2 класса – Самара: Корпорация «Фёдоров», 2011

3. Красная книга Белгородской области. Редкие и исчезающие растения, грибы, лишайники и животные. Официальное издание Белгород, 2005