Урок по окружающему миру «Дорожные знаки»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №19 г. Новоалтайска» Алтайского края

Урок по окружающему миру

по УМК «Школа России»

«Дорожные знаки»

подготовила

учитель начальных классов

Чахоткина Галина Петровна

г. Новоалтайск

2011

Тема: Дорожные знаки.

Цель: Познавательная

• Расширить знания детей о дорожных знаках

• Познакомить с делением дорожных знаков на группы

Развивающая

• Развивать коммуникативные умения

Воспитательная

• Воспитывать потребность в соблюдении правил поведения на дороге

Оборудование:

• карточки с названием группы знаков

• карточки с определением каждой группы знаков

• набор карточек с изображением дорожных знаков

ХОД УРОКА

I. Проверка домашнего задания.

1. Расскажите, что вы знаете о пешеходах.

2. Кого можно назвать велосипедистом?

3. Что знаете о пассажирах?

4. Ответить письменно на вопросы:

• Что такое зебра?

• Как перейти дорогу, если нет зебры и светофора?

• Можно ли переходить перекрёсток наискосок?

• Во сколько лет можно ездить на велосипеде по городу?

• Из чего состоит улица?

• Что такое перекрёсток?

II. Изучение нового материала.

1. Работа над темой урока.

-Что мы сегодня будем изучать, попробуйте отгадать сами.

( учитель читает стихотворение, дети называют тему урока).

Чтоб по улицам шагать,

Надо очень много знать.

Как таблицу умноженья

Помнить правила движенья.

( Ответы детей).

2. Цель урока.

— Что вы сегодня хотите узнать? (ответы детей).

3. Из истории.

Люди давно стали заботиться о развитии дорог, создании удобства для

движения обозов и пеших граждан. Чтобы люди не сбивались с пути, дорогу

помечали. Так в Древнем Риме через определённые расстояния

устанавливались столбы: каменные столбы-указатели. В России, в лесистых

местах, вдоль дорог устанавливались вышки из сучьев деревьев, делали,

затёсы на стволах. На перекрёстках устанавливали каменные или

деревянные кресты, часовни. Столбы указатели, установленные в России

окрашивали полосами русского национального флага. Поэтому они были

видны издалека. Позже к столбам стали прикрепляться надписи. Такие

дороги назывались – столбовыми (главными). В те времена основной

транспортной силой были лошади.

А когда появились машины, возросли скорости, количество машин. Стали

придумывать дорожные знаки. Поначалу каждая страна вводила свои знаки.

И когда люди пересекали границу, им трудно было разобраться, так как они

не всегда были понятны водителям. Позже возникла необходимость введения

дорожных знаков-международных.

4. Деление знаков на группы (работа в парах).

На доску вывешивается плакат с разными знаками.

— Посмотрите внимательно. Что можете сказать о знаках?

( некоторые похожи, некоторые нет)

— Правильно. Все знаки делятся на группы. Давайте

попробуем назвать эти группы.

— Составьте из карточек слова. Они и будут названиями

каждой группы знаков.

• ЩАЮ ЗА ПРЕ ЩИЕ запрещающие

• ЩИЕ ПРЕД ПИ ВАЮ СЫ предписывающие

• ПРЕ ЩИЕ ДАЮ РЕЖ ДУП предупреждающие

• СА СЕР ВИ сервиса

• ФОР ИН ЦИИ МА дополнительной

ДО ТЕЛЬ ПОЛ НОЙ НИ информации

• ОРИ ПРИ ТА ТЕ приоритета

• ФОР МА ОННО ИН ЦИ информационно-

УКА ТЕЛЬ НЫЕ ЗА указательные

Проверка: учащиеся называют группу знаков,

учитель вывешивает карточку с названием каждой

группы на доску.

5. Соотношение названия знаков и их определением

( работа в группах).

-А сейчас попробуйте предположить, о чём предупреждают

нас знаки каждой группы? ( Мнения детей.)

— Выберите то определение, которое подходит к вашей группе знаков.

(Детям раздаются листочки по количеству групп знаков на которых

написаны определения каждой группы и листочек с названием группы

знаков.)

Проверка: учащиеся называют название группы знаков и

определение, которое они выбрали. Учитель

напротив каждой группы на доске вывешивает

после каждого ответа своё определение. Идёт сверка.

6. Изображение знаков (работа с книгой).

— Чем похожи и чем отличаются знаки?

— Какие знаки в учебнике? Что они означают и к какой группе относятся?

(Учащиеся находят дорожные знаки в учебнике, указывают что они

означают и к какой группе относятся.)

Вывод по каждой группе знаков.

7. Упражнение в делении знаков на группы (работа в группах).

( Учащимся выдаются карточки с дорожными знаками.)

— Поделите знаки на группы.

Проверка: Дети называют дорожный знак и говорят к какой группе он

относится.

Учитель прикрепляет знак на доске к нужной группе.

III. Итог урока.

IV. Домашнее задание.

На альбомном листе нарисовать по 3 знака каждой группы.

Источники информации

https://www.auto1.ua/articles/pro-avto/a186.html

https://g2p.tatarstan.ru/rus/pravo/gibdd/pdd/signs/vid.htm

https://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%92%D0%98%D0%94%D0%AB%20%D0%94%D0%9E%D0%A0%D0%9E%D0%96%D0%9D%D0%AB%D0%A5%20%D0%97%D0%9D%D0%90%D0%9A%D0%9E%D0%92&stype=image