Хостинг документов » Конспект урока по Литературе «Сказка Г.Х.Андерсена « Соловей». Анализ текста»

Конспект урока по Литературе «Сказка Г.Х.Андерсена « Соловей». Анализ текста»

Тема : Сказка Г.Х.Андерсена « Соловей». Анализ текста.

Цели:

— выявление нравственной основы сказки;

— формирование нравственно – эстетических представлений учащихся о настоящих и мнимых ценностях;

— художественное восприятие текста на основе углубленной работы над словом в тексте.

Планируемые результаты:

Предметные: познакомить учащихся с нравственной основой сказки Андерсена и сказкой

литературным жанром, способствовать развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности,

Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Основные виды деятельности учащихся и учителя на уроке: составление вопросов по прочитанному, умение делать вывод на каждом этапе урока, исследовательская работа с текстом, аналитическая беседа, индивидуальная и групповая работа.

Ход урока.

Организационный момент.
Мотивация.

Вступительное слово учителя.

Ребята! Как вы думаете, существуют ли для всех людей какие – то общие духовные ценности, понятия, важные во все времена и во всех странах?

Сегодня на уроке мы будем думать и рассуждать над интересной и непростой сказкой великого датского сказочника Ханса Кристиана Андерсена « Соловей». В ходе нашей работы попробуем понять те нравственные истины сказки, которые могут стать полезными нравственными уроками для каждого из нас.

Вы прочитали сказку. Давайте выразим свое первое впечатление о прочитанном в виде синквейна.

Пример ответа.

Сказка

Поучительная, добрая

Понимать, любить, жить

Надо прощать обиды

Милосердие

Вывод учителя:

Да, ребята, чтение сказки « Соловей» заставляет нас задуматься над своими поступками и делами. Тема животворной силы настоящих человеческих чувств , противостоящих мертвенной бездуховности , волновала многих писателей, но никто не разрешил ее так блистательно, как Ханс Кристиан Андерсен, а главное, такими простыми средствами: на пространстве нескольких страничек. Это – литературное чудо, и таких чудес немало у датского кудесника… Я предлагаю вам перечитать сказку вместе и поразмышлять .

3. Анализ текста сказки «Соловей» (эвристическая беседа)

— « В целом мире не нашлось бы дворца лучше императорского».

Как вы думаете, почему эта сказка начинается описанием необыкновенного императорского дворца? Почему дворец был « хрупкий» и сделан из « драгоценного фарфора»?

-« Сад тянулся далеко – далеко , так далеко, что и сам садовник не знал, где он кончается».

Описывая сад и густой лес , Андерсен как будто преднамеренно заставляет читателя сравнить , сопоставить их с фарфоровым дворцом. Для чего?

— Какие чувства выражает фраза « Господи, как хорошо!»

— « Соловей? А я ведь и не знаю его!» « Ее считают главной достопримечательностью моего великого государства!»

Выскажите свое мнение о том, почему так важен тот факт, что император не знал о птице, которая удивляла всех своим пением?

— Как характеризует императора сказочник?

Фраза из текста

Пояснение учащихся
Ему было приятно читать похвалы своей столице, дворцу и саду	Самодовольство , самолюбие
В моем государстве и даже в моем собственном саду живет такая удивительная птица	Собственник
Я желаю , чтобы она была здесь и пела передо мною сегодня же вечером!	Никто не смел отказывать в желаниях, прихотях
Я объявляю ему мое высочайшее благоволение !	Даже соловей обязан был служить императору
…я прикажу после ужина всех придворных бить палками по животу!	Жесток , не привык, чтобы его желания не осуществлялись

— Почему о соловье знают все – бедный рыбак, путешественники, девочка, кроме императора и их поданных?

— Как объясняют свое неведение придворные? Почему они не готовы за пение соловья принять мычание коровы или кваканье лягушки?

— Обратимся к тексту для того, чтобы найти строки, характеризующие соловья.

Фраза из текста

Пояснение учащихся
Маленькая серенькая птичка . « Самая простая наружность!»	Неприметная птица , обычная
«..запел так, что чудо!»	Прекрасное, душевное пение
« Словно стеклянные колокольчики звенят! Глядите, как трепещет это маленькое горлышко!»	Так сказочник передает свое очарование от пения соловья, чтобы мы, читатели, тоже представили это пение
« Несравненный соловушка!.. вы очаруете его величество своим дивным пением!»	Пение покорило даже безразличных приближенных императора
«..охотно согласился»	Соловей пел для всех одинаково : в лесу для бедных, во дворце – для императора
«.. возвышался золотой шест для соловья».	Соловью дали все почести во дворце
« И соловей запел так дивно, что у императора выступили на глазах слезы и покатились по щекам.»	Дивное пение соловья затронуло душу и сердце императора, заставило плакать перед придворными.
« Император был доволен и сказал, что жалует соловью свою золотую туфлю на шею».	Император не знал простых слов благодарности. Власть золота и лести было для него более привычным.
« Его оставили при дворе, отвели ему особую комнатку, разрешили гулять на свободе два раза в день и раз ночью и приставили к нему двенадцать слуг ; каждый держал его за привязанную к его лапке шелковую ленточку».	Соловей стал собственностью императора. Птицу лишили леса, свободы и возможности петь для всех. Он стал пленником .
« Весь город говорил об этой удивительной птице».	Соловья поместили во дворец , он стал живой игрушкой .
«…если встречались на улице двое знакомых …оба вздыхали, сразу поняв друг друга».	Простые люди сочувствовали соловью и жалели его, но помочь птице ничем не могли.

Вывод: живой соловей стал имуществом императора и пел только для него. Птицу ограничили в свободе и простые люди очень жалели ее.

— Император получает в подарок механического соловья. Почему он сделал выбор в его пользу? Давайте сравним двух птиц? В чем разница между ними? Сравним.

Живой соловей

Механический соловей
Небольшая серенькая птица	Похожий на настоящего
Выглядел обычно	Весь осыпанный бриллиантами, рубинами и сапфирами
Пел по – своему	Начинала петь одну из мелодий настоящего соловья и поводить хвостиком, который отливал золотом и серебром
Был живой игрушкой императора	Надпись : « Соловей императора японского жалок в сравнении с соловьем императора китайского».
« Пение мое гораздо лучше слушать в зеленом лесу»	Пел как заведенная шарманка
Вот уж поет- то!	Он безукоризненно держит такт и поет по своей методе
Он будет иметь огромный успех при дворе!	Был куда красивее, весь так и блестел драгоценностями
Придворные назвали соловья неблагодарной тварью	Тридцать три раза пропел он одно и то же и не устал
Никогда ведь нельзя заранее знать заранее , что именно он споет	У искусственного же все известно наперед!

— Как вы понимаете слова капельмейстера , что искусственный соловей « выше настоящего не только платьем и бриллиантами , но и по внутренним своим достоинствам».

— В сказке много звуков. Что звучало ?

Д: Пение соловья, механизм игрушки искусственного соловья, мычание коров, кваканье лягушек, звучание колокольчиков, фарфора во дворце императора.

У: В чем, по-вашему, волшебная сила пения живого соловья?

Д: В том, что он своим пением победил смерть.

У: Характер императора изменился?

Д: Да, был злой – стал добрый.

Вывод: соловей должен жить на свободе и приносить людям радость своим пением.

У: А когда ещё не было музыкальных инструментов, как музыка появлялась, откуда бралась?

Д: Из природы (журчание ручья, шелест листьев, дуновение ветерка, пение птиц…)

У: Звучание механического соловья может заменить живого?

Д: Нет, оно однообразно.

Вывод: внутренние достоинства человека – это его внутренний мир, его душевные качества, талант. Настоящие люди могут совершать добрые поступки, плакать, слушая прекрасную музыку и пение соловья. Искренние чувства пробуждаются , когда человек стремится стать лучше и помогать близким. К сожалению, чувства бывают лживыми, поддельными. Перед нами два соловья : настоящий и искусственный. Одного создала природа, поэтому он необыкновенный и своими песнями украшает жизнь людей. Другой – это игрушка , искусно созданная талантливым мастером и тоже предназначена для украшения жизни человека.

— Императору выпало испытание: он заболел и оказался в одиночестве. Почему все отвернулись от него, кроме соловья?

Обратимся к тексту. Сказочник вводит в повествование грустный мотив . « … во дворце стояла мертвая тишина». Император лежал одинокий и « совсем неподвижный и мертвенно – бледный ». « На груди у него сидела Смерть». Как вы думаете, почему император кричал : « Музыку сюда, музыку!»? Чем могла помочь ему музыка?

— Взору умирающего императора предстала не только Смерть, кто еще?

« Из складок …выглядывали какие – то странные лица : одни гадкие и мерзкие, другие добрые и милые. То были злые и добрые дела императора .» Объясните, как вы понимаете эти слова?

— Император просит помощи , но « В комнате было тихо – тихо». Искусственного соловья некому завести. Придворные бросили повелителя умирать.

Вывод: император совершал много злых дел. Его не любили, потому что он часто наказывал слуг.

Когда к нему пришла Смерть , она забрала корону, золотую саблю , богатое знамя и императору пришлось вспомнить , каким он был правителем. Он испугался, ведь доброта и забота о других было для него непонятным, он думал только о своем величии.

— Почему соловей прилетел к императору, когда узнал о его болезни?. Мог ли император сам утешать и ободрять другого ?

— Давайте прочтем диалог между императором и соловьем ( стр.235).

Какое вознаграждение предлагает император соловью и почему тот отказывается?

Как вы понимаете слова « Слезы – вот драгоценнейшая награда для сердца певца».

Почему соловей называет себя «певцом»?

Вывод: соловей спас императора. « …просыпайся здоровым и бодрым !» Он оказался настоящим не только певцом, но и обладающим глубокими душевными качествами. Сострадание, забота, помощь одинокому и больному – вот то , что должно быть в каждом из нас. Не нужно копить обиду и быть мстительным, разрушать свою душу « гадкими и мерзкими» делами.

— Император предлагает соловью снова жить во дворце, но уже свободным. « Ты должен остаться у меня навсегда! Ты будешь петь, только когда сам захочешь!»

Почему же соловей отказывается, ведь императору никто не смел отказывать?

— Перечитаем последнюю страницу сказки ( стр. 236).

Какие слова здесь главные и о чем они?

« Я буду петь тебе о счастливых и о несчастных , о добре и о зле…». « Я люблю тебя за твое сердце больше , чем за твою корону».

— Кто разбудил душевные качества в императоре ? Почему соловей не захотел, чтобы о нем узнали другие? « Так дело пойдет лучше!»

Вывод: соловей понимал, что придворные не смогут понять императора, ведь они привыкли льстить, не умели ценить подлинное искусство, не обладали высокими нравственными качествами. Он был ими брошен умирать в одиночестве без доброго участия с их стороны.

— « Здравствуйте!» — так заканчивается сказка великого Андерсена. Как думаете, будут ли изменения в правлении китайского императора?

Вывод: для того, чтобы измениться, стать нравственно чище и добрее, нужно порой пройти через нелегкие испытания. От самого человека зависит , какое будет у него сердце. Соловей и император подружились потому , что за спесью и важностью повелителя скрывалась иная душа . « Моя песня и порадует тебя и заставит задуматься.»

— О чем должен будет думать император?

— В чем же сила маленькой невзрачной птички, обеспечившая победу над смертью?

— Какой урок императору преподал соловей?

5. Вывод: нравственные уроки сказки , которые мы извлекаем – это

— близость с природой;

— внимание к окружающим;

— наличие собственного мнения;

— уважения душевных качеств, а не внешней наружности;

— понимание истинного искусства;

— забота о других.

6. Рефлексия.